教师招聘体育说课稿-篮球急停跳投思维导图

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2023-03-14

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教师招聘体育说课稿-篮球急停跳投

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思维导图大纲

尊敬的各位评委老师：

大家上午好!(行礼)我是应聘高中体育的X号考生，今天，我抽到的说课的题目是《篮球急停跳投》。接下来我将从教材分析、学情分析、教法、学法和教学过程这五个方面来展开我的说课。

一、说教材：

《篮球急停跳投》选自人教版《体育与健康》课程，高中必修一的一节，这是一节技能学习课，是高中体育篮球教学中重点学习内容。在学习了原地单手肩上投篮的技术基础上，进一步发展学生的灵敏性和身体协调能力，提高学生的投篮技术水平。在练习的过程中，帮助学生掌握科学的训练方法，养成“终身体育”锻炼的好习惯。

根据新课标的要求，结合教材人文与科技的特色，并从学生的角度出发，我将本节课的三维目标制定如下：

1.知识与技能目标：通过学习，85%以上的学生能够了解篮球急停跳投的基础知识和练习方法，75%以上的学生能够熟练的运用这一项投篮技术。

2.过程与方法目标：在学习的过程中，逐步培养学生运用所学方法进行评价，并指导自己和他人进行练习的能力，同时发展学生的速度、耐力、灵敏性和身体协调性。

3.情感态度与价值观目标：在游戏过程中，让学生体验篮球运动带来的的乐趣，增强学生的自尊心和自信心。培养学生不怕困难、团结协作的精神品质。

根据以上三维目标的制定，我将本节课的教学重点和难点分为以下两点：

1.教学重点:动作的连贯，重心控制和起跳有力

2.教学难点：上下肢的协调配合，出手动作的柔和稳定

二、说学情：

根据人身心发展规律，我将对本节课学情做以下分析：

本学段的学生已经学习了相关的篮球基础知识，能够积极主动的参与到篮球体育活动中来，其观察能力和抽象思维能力逐渐加强，但是处于这一阶段的学生活泼好动、注意力易分散，具有较强的表现欲望，因此，在教学过程中需要积极引导，采取多样化的教学形式。

三、说教法

为了突出重点，突破难点，在教法上我将遵循“教师为主导，学生为主体”的教学理念，利用游戏进行导入，激发学生的学习兴趣，然后通过讲解、示范法，为学生树立正确的运动技能概念，辅以指导法，帮助学生掌握正确的运动原理，最后以竞赛的形式，培养学生形成良好的个人拼搏精神和团结协作的集体主义意识。

四、说学法：

科学的学法是学生获取真知的桥梁，在学法上积极引导学生观察、体验、讨论和探究，并充分发挥视觉、触觉等多种感官进行体验;在讨论过程中表达其感受，在探究过程中，发现问题，突破难点，共同进步。

五、说教学过程：

根据运动技能形成的规律，我将教学过程分成以下四个部分：开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。

首先，在开始部分我将进行整理队伍、点名报数、安排见习、和宣布上课的课堂常规，为本节课的开展奠定基础。

其次，在准备部分我将组织一场“打地鼠”的游戏，让学生围圈，由学生模仿扮演地鼠在圈内进行躲闪，圈外学生利用篮球进行集中打地鼠。集中学生的注意力，调动学生的积极性，主动参与到体育游戏中来，并达到热身的效果。

由于基本部分是整个教学过程的重点内容，因此，1.首先我将带领学生进行篮球韵律操的准备活动，将强球感。

接着我将通过挂图的方式向学生讲解示范篮球急停跳投动作要领，1.重点介绍当球在空中运行时，右脚向来球方向跨出一大步，同时接球，双脚落地并用力蹬地起跳，同时双手向前上方举球，腾空后上臂呈单手肩上投篮姿势，用手腕前屈和手指拨球将球投出，两腿同时落地，屈膝缓冲。

在讲解示范之后，我将组织学生进行分组练习：

1.首先，我将带领学生进行行进间投篮步法练习。将学生分成4组，以小组为单位，小组长进行向上抛球，下一位学生迅速跨步接球起跳并举球投篮，体会行进间接球与脚步的协调配合。

2然后，我将组织学生进行篮球急停跳投手法练习。

同样以小组为单位，在距离篮筐3米的地方原地持球，传出球后跑出，接球急停起跳，举球投篮的动作，帮助学生掌握正确的投篮手法。

3.在练习一段时间后，我组织学生在中线角处，进行慢速运球篮球急停跳投，这一练习过程中，我将进行巡回纠正指导，帮助学生克服困难，突破难点。并提出问题:怎么才能行进间投准篮筐呢?启发学生在练习过程中进行探究和思考。

4.在学生熟练掌握要领之后，为了进一步提高学生的篮球技术水平，我将组织学生进行“篮球急停跳投”比赛，帮助学生巩固今天所学的内容。

最后在结束部分，我将带领学生在音乐的伴随中进行身心放松，在放松的同时，让学生对本堂课进行自我评价，并对学生的感受进行总结和归纳，课后安排学生回收器材，养成爱劳动的好习惯。

本堂课的练习密度为35%-40%，预计课的平均心率约为120-140次/分，练习强度为中等强度，通过学习，85%以上的学生基本掌握行进间单手肩上投篮的技术动作。

本堂课用到的器材和场地：口哨一个，篮球一片，篮球20个、音箱一个、挂图一副

我的说课完毕，谢谢各位评委老师的聆听!

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3.2

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