读书笔记《外国教育制度法案史》17-20世纪上半叶，德国教育的发展思维导图

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2022-11-13

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读书笔记《外国教育制度法案史》17-20世纪上半叶，德国教育的发展

外国教育史

德国教育

教育发展’

《外国教育制度法案史》17-20世纪上半叶，德国教育的发展

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17—18世纪的教育概况

初等教育

义务教育选择

背景:德意志各邦国深受以路德为中心的义务教育思潮的影响。

内容:

16世纪中期：1559年威丁堡邦国颁布国家办学和普及义务教育的法令，强制家长送子女入学;

17世纪初期：1619年魏玛公国6-12岁男女儿童上学;

18世纪初期：普鲁士实行义务教育，《普通学校规章》规定入学年龄和不让子女入学的家长被罚款;

19世纪末：实现100%的初等教育入学率。

评价：德国是较早由世俗政权掌握教育事业的国家，在初等教育发展方面，德国走在了欧美各国前列。（英法义务教育开端，德国义务教育已经完成）

泛爱运动五星名词简答

内容:

教育目的：培养增进现世幸福感的人(即有知识、健康、乐观、泛爱精神、自由发展的人)，体现反对封建教育，主张热爱儿童的思想

教育内容：德、智、体、美、劳（现代德语教学，学习自然科学知识;反对古典主义，反对经院主义=宗教知识）

教育原则：教育适应自然原则

教育方法：实物、直观、实用性、兴趣、游戏、主动性、严禁体罚

评价：

1.体现了资产阶级性质的人文主义教育

2.体现了反对封建主义，反对宗教主义，反对古典主义倾向

3.局限性：过度给予儿童自由，受批评（后衰落）

中等教育

文科学校：（相当于英国文法学校、公学）

实科学校：选择

简介：18世纪，随着工业革命的发展，哈勒开办了以“数学、力学、经济学”为主的实科中学，得到政府认可，面向平民子弟开放。

性质：既具有普通教育性质，又具有职业教育性质。

内容：反对古典主义，主张学习自然科学，注重知识的实用性和现代语教学

评价：刺激资本主义发展，培养实用人才；教育与科学关系紧密

骑士学院：贵族子弟的实科学校，学习法律、军事。工艺、建筑、不学拉丁希腊文

高等教育

古典大学

新大学运动选择名词

背景：17世纪末，由于①国家对教育重视;②自然科学和实科教育的兴起;③新哲学思潮的影响。德国建立了哈勒大学和哥廷根大学。

内容：

哈勒大学：1.主要研究近代哲学、科学，2.提倡“教自由”和“学自由”，3.大学思想自由成为办学原则（欧洲第一所新式学校）

哥廷根大学：1.研究型大学，2.修建大型图书馆、实验室，3.学习方法：实验观察讨论等方法，4.崇尚研究，注重自由

评价：

②为19世纪柏林大学建立奠定了基础

①拓展了近代大学的职能

20世纪上半叶，德国教育的发展

德意志帝国时期（1870-1918年）

教育等级制明显，“三轨学制”

1.国民学校针对下层阶级（小学）

2.中间学校针对中层阶级

3.文科学校针对上层阶级

4.实科学校针对中下层阶级

5.文实学校针对中下层阶级

魏玛共和国简答

初等教育：废除双轨制，8年义务教育，其中前4年是统一初等教育，后4年义务教育后教育

中等教育:

①中学建立在统一的基础学校之上;

②原有四校:中间学校、文科学校、实科学校、文实学校，新建两校:德意志学校、上层建筑学校

④考试选拔制决定进入哪种中学，且学生有选择权。

高等教育：

①大学自治、教学与科研相结合

②高等教育面向大众

③民众参与

职业教育：双元制(即职业学校培训职业知识，企业培训实操技能)

师范教育：小学教师由高等师范学院培养

教育管理：建立分权制（自古至今）

评价：

①初步建成国民教育体制

②加强初等教育与中等教育的衔接

③高等教育迅速发展

④极端民族主义和军国主义情绪高涨（法西斯主义）

纳粹统治时期（1933-1945年，希特勒上台，教育为政治民族服务），不学

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高校与高等教育

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