读书笔记《外国教育史》外国古代教育思维导图

U217001655

2022-11-10

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外国教育史

教育制度

古代教育

《外国教育史》外国古代教育的概述

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思维导图大纲

东方文明古国的教育

古巴比伦

教育目的：培养书吏

教育场所：泥板书舍

人物：校长称为校父；教师称为专家；助手称为大兄长；学生称为校子

课程：抄写背诵，学习数学、文书

内容：读写算

教学：教师在泥板上写字，学生临摹

方法：纪律严格，常用体罚

（汉谟拉比法典中巴比伦文化：培养官吏，学习读写算、医学、天文、占星术、文学等）

古埃及

宫廷学校

僧侣学校

科学教育：学习天文、数学、水利、建筑、医学等

职官学校

培养从事某项专职工作的官员

学习普通课程和专门教育

一般是以吏为师

文士学校

培养能熟练运用文字，从事书写和计算工作的人

体罚灌输，阶级性明显

古印度

婆罗门教育

古儒学校：办在家庭中的婆罗门教育

教师由婆罗门担任

内容为《吠陀经》

教学方法采用口授和导生制，使用体罚

学习方法机械背诵

佛教教育

教师主要是佛教僧侣

教学对象较为广泛

教育内容：佛经

教学方法：教授、讲解和个人钻研相结合

比婆罗门教育更重视女子教育

共同点：教育目的都是为了使人减少世俗的迷惑，内容多为消极遁世，阻碍了印度社会的变革和印度科学的发展

古希伯来

第一时期家庭教育为主，父亲负责，教《圣经·旧约》

第二时期学校教育为主，教师称为拉比

教育内容：圣经（6～10）、密西拿（10～15）、革马拉（15+）

教学方法严格要求，相比较而言更为民主

⭐️古代东方文明古国教育发展的特点

历史悠久，文化教育丰富

强烈的等级性

内容丰富：智育、德育和宗教等

机构种类繁多

教育方法简单：体罚，个别教学，机械背诵

知识成为统治阶级的专利，教师地位较高

源远而不流长

古希腊教育

荷马时期

没有制度化教育，没有学校，教育在生活中进行

培养勇敢、足智多谋、能言善辩的武士

古风时期

斯巴达

教育目的：培养保家卫国的军人

教育制度

出生：长老体检

0-7岁：家庭教育

7-18岁：国家教育机构，开始军营生活。学习五项竞技（赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、扔标枪）

18岁：青年军事训练团（埃弗比）

20岁开始实战

30岁成为公民

教育任务：形成健康的体魄、顽强的意志和勇敢、坚韧、顺从、爱国的品质

教育内容：军事体育

教育方法：训练、鞭笞

重视女子教育

雅典

教育目的：身心和谐发展的公民

教育制度

出生：父亲体检

0-7岁：家庭教育

7岁：女孩继续在家中学习纺织、缝纫

7岁男孩进入文法学校、弦琴学校

13岁还进入体操学校学习游泳、舞蹈、赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、扔标枪

15、16岁公民子弟不再上学，从事各种职业；少数贵族子弟国立体育馆

18-20岁进入青年军事训练团（埃弗比）

20岁获得公民称号

教育内容：文化教育、体育

教育方法：启发诱导、温和民主

轻视女子教育

古典时期

智者：收费授徒为职业的巡回教师

⭐️特点：相对主义、感觉主义、个人主义、怀疑主义

贡献

推动文化传播

扩大教育对象

丰富教育内容，确定七艺中前三艺：文法、修辞、辩证法

教育目的：公民、政治家

标志教师职业化

希腊化时期

雅典学校制度广泛传播

文化和教育的中心发生了转移

雅典的初级学校发生变化：取消了体育，科目局限于读写算

中等教育的体育馆被文法学校取代

高等教育得到发展，出现哲学学校，如雅典大学

总体：德智体美多方面和谐教育被破坏变成单一的知识教育

教育家

毕达哥拉斯

推动哲学、科学、音乐教育思想的发展

灵魂不朽和灵魂轮回说对后世有消极影响

苏格拉底

教育目的：治国人才

德育论：智慧即德行，知识即道德

道德可教

德育内容：正义、节制、智慧、勇敢

方法：身教重于言教

智育论

几何、天文、算数列为学习的科目（first）

体育论

通过体育造就完美躯体，培养保家卫国的公民

苏格拉底法

讥讽：不断追问，使人陷入自相矛盾的境地，无言以对，承认自己的无知

助产术：帮助对方自己得到问题的答案

归纳：从各种具体事物中找到共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”

定义：把个别事物归入一般概念，得到事物的普遍概念。

柏拉图

教育目的：哲学王

“学习即回忆”

人的生前已经具有一切事物的知识，灵魂依附于肉体时，知识被遗忘

认识就是回忆，学习是不断地回忆灵魂中已经有的知识

《理想国》中的教育观

人分三等：哲学王、军人、手工业者

提出儿童公养公育，男女平等受教育权，国家管理教育、义务教育

阶段：

重视儿童早期教育，提出“寓游戏于学习”

普通教育（7-20）：学习体育、算术、几何、天文、音乐

20岁考试（first提出）筛选是否有辩证法天赋，30岁再筛选，学习辩证法，35岁在实际工作中锻炼

50岁合格成为哲学王管理国家

内容：七艺中后四艺：几何、天文、音乐、算术

❤亚里士多德

灵魂论与教育

非理性灵魂

营养的灵魂——植物的灵魂

感觉的灵魂——动物的灵魂

理性灵魂——人的灵魂

教育作用

白板说

发展人的理性

国家管理教育，公立教育、教育立法

道德教育

原因：治理城邦必须注意公民的道德教育

目的：通过实际活动和反复练习，逐渐养成中庸、适度、公正、节制、勇敢的美好德行

源泉：天性（自然素质）、习惯和理智

批判苏格拉底的知识即道德

强调实践道德，动机与效果+知与行+主观与客观三统一

和谐教育

德、智、体、美（音乐是核心）和谐发展

自然教育与年龄分期论

自然教育：教育效法自然

年龄分期

0-7：家庭教育，体育、游戏，不主张知识教育

7-14：初等教育，提出自由教育：培养自由人，学习实用广博的知识→后演变为西方经典教育模式：文艺复兴时期，通才教育、博雅、文雅、通识教育

14-21：高等教育，学习“四艺”、哲学、科学

古罗马教育

共和时期的罗马教育

前期：“农民-军人”的教育，形式是家庭教育，由父亲负责

后期（古罗马征服希腊）：培养演说家。以希腊语、希腊文学为主的希腊式学校；拉丁语学校

初等教育：初级学校（卢达斯），招收7-12岁儿童，培养目标是识字，5年，内容为读写算、道德格言、《十二铜表法》，方法是抄写背诵，教师多为希腊人

中等教育：文法学校，招收12-16岁的贵族子弟、富豪子弟，培养文法能力，3-5年，内容为希腊文法、拉丁文法，方法是背诵，教师为希腊文法学家、拉丁文法学家

高等教育：修辞学校，招收贵族子弟，培养演说家，5年以上，内容为修辞、辩证、法律、数学、天文、几何、伦理等，方法是模仿和练习，教师为希腊文或拉丁文修辞学家

帝国时期的罗马教育

教育目的：培养忠于帝国的顺民和官吏

加强国家控制：监督私立的初等学校、私立文法学校和修辞学校改为国立

提高教师待遇，由国家委派教师

初等教育：初级学校，招收7-12岁儿童，培养目标是识字，5年，内容为文法分析，方法是抄写背诵，教师多为希腊人

中等教育：文法学校，招收12-16岁的贵族子弟、富豪子弟，培养文法能力，3-5年，内容为希腊文法、拉丁文法，方法是教师朗读、学生随读、教师讲解、学生评论，教师为希腊文法学家、拉丁文法学家

高等教育：法律学校、医护学校，招收贵族子弟，培养官吏，5年以上，内容为法律、医学，方法是理论与实践相结合，教师为律师和医生担任

古罗马的教育思想

西塞罗

《论雄辩术》，培养雄辩家

广博的学识、修辞学方面特殊的修养、优美的举止和文雅的风度

方法：练习，写作，模拟演说

昆体良

《论雄辩术原理》/《论演说家的培养》

注重德行

学校教育优于家庭教育

重视学前教育

最早提出班级授课制的萌芽

专业教育应建立在广博的普通知识基础上，先博后专

方法：启发诱导、提问解答

教师要求：严慈相济、德才兼备、有耐心、懂得教学艺术，因材施教

奥古斯丁

神学家，《忏悔录》，提出原罪论、禁欲主义，认为《圣经》是一切知识的来源

基督教的兴起及其活动

早期基督教教会学校

初级教义学校：成年人识字、学习圣经

高级教义学校：基督教学者研究神学和希腊罗马文化

堂区学校：儿童教育

西欧中世纪教育

世俗教育

宫廷教育

教育目的：培养官吏

教育内容：七艺（文法修辞辩证法几何天文音乐算术）

教育方法：问答法（苏格拉底法）

骑士教育

特殊形式的家庭教育

教育目的：培养英勇善战、忠君敬主的骑士

教育方法：分阶段培养

0-7岁：家庭教育

7-14岁：礼文教育，低一级的封建主将子弟送到高一级的封建主贵族的家庭中做侍童，学习礼仪规范

14-21岁：侍从教育，学习骑士七技（下棋、打猎、骑马、击剑、吟诗、游泳、投枪）

21岁获得骑士称号

西欧封建等级制度的产物

城市学校

原因：新兴资产阶级的兴起

机构：商会学校、行会学校

领导权：商会、行会

教育目的：培养资产阶级发展所需要的专业人才，手工业、商业的职业人才

教育内容：本族语教学、读写算、商业、手工业知识

中世纪大学

原因：新兴资产阶级的兴起

目的：培养职业人才、专业人才

内容：文、法、神、医

方法：讲演、辩论

特征：自由自治

学位：硕士和博士学位制度

体制：先生大学、学生大学

基督教教育

目的：培养基督教教徒

内容：《圣经》、七艺、读写算

方法：体罚、灌输、口授、个别教学

机构

教区/堂区学校：乡村

主教学校：城市

修道院学校：最典型

拜占庭与阿拉伯的教育

拜占庭帝国

世俗教育

初等：私人创办、世俗性

中等：文法学校、宫廷学校

高等：君士坦丁堡大学

教育目的：培养官吏

教育内容：七艺、希腊罗马古典作品、法律

教育方法：教师传授式

基督教育

隐修院和座堂学校

君士坦丁堡大主教学校

教育目的：培养神职人员

教育内容：宗教神学、哲学、文学等

阿拉伯萨拉森与各大食

伊斯兰教教育

教育机构：昆它布（私人初级教育）、宫廷学校、府邸教育、学馆、清真寺、图书馆

学习《古兰经》、神学与实用课程并存

塞尔柱帝国

伊斯兰教教育

教育机构：政府建立学校制度，尼采米亚大学

学习《古兰经》、神学与实用课程并存

奥斯曼帝国

伊斯兰教教育

教育机构：宫廷学校分为初高两级，不重视教育等级和门第

学习《古兰经》、学科知识、体育、战术和专业训练

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高校与高等教育

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