五年级科学下册第一单元生物与环境树形表格思维导图

蛋糕店老板

2022-09-01

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五年级下册科学

五下科学

科学下册第一单元

种子发芽试验

小学科学

有关五年级科学下册第一单元生物与环境知识总结。

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思维导图大纲

第1课种子发芽实验

1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。

2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。

在实验中只能改变一个条件（我们要研究的条件），同时保证其他条件不变。

3.实验：绿豆种子发芽和土壤的关系

如果两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。

如果有土壤组的种子发芽了，而无土壤组的种子未发芽，说明土壤是绿豆种子发芽必需的条件。

4.在实验中，每一个玻璃皿中至少放3粒种子是为了减少实验的偶然性，使实验结论更准确。一粒种子可能会因自身原因不能发芽，影响实验结果。

第2课比较种子发芽实验

1.在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中，两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。

2.绿豆种子发芽和温度的关系

（1）常温组有两粒种子未发芽，低温组有1粒种子发芽了，这属于实验中的偶然现象。

（2）常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽，这说明温度是绿豆种子发芽必需的条件。

3.绿豆种子发芽和光照的关系

有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照（阳光）不是绿豆种子发芽必需的条件。

4.比较种子发芽实验

（1）绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气，三个条件要同时具备。

（2）阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。

第3课绿豆苗的生长

1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光

（1）改变的条件：光照。（2）不变的条件：水、温度、土壤、空气等。（3）实验结论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，但绿豆苗的生长需要阳光。

2.光合作用：

在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。

3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。

植物能适应环境，降水量大的地区生长的植物的叶片会很大（如芭蕉），降水量小的地区生长的植物的叶片会很小（如松树），有的甚至会退化成刺（如仙人掌）。

4.植物还具有向光性、向水性等特性。

第4课蚯蚓的选择

1.蚯蚓生活在地下，可以推测它喜欢黑暗的环境。

2.干土里很难发现蚯蚓，推测它不喜欢干燥的环境。

3.蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。

4.在“了解蚯蚓对环境的选择”的实验中，反复进行多次实验，可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更准确。

5.动物生存需要一定的环境条件，不同的动物对环境有不同的需求。动物在长期生活繁衍的过程中也形成了适应环境的特征。

①天鹅生活于湖泊、沼泽，喙坚硬，利于捕食。 ②青蛙生活于池塘、稻田，具有保护色，不易被发现。 ③企鹅生活于南极，翅膀特化为鳍，善于游泳；有大量脂肪，能御寒。 ④狼生活于草原、森林等，会换毛，适应季节的温度变化。 ⑤蜥蜴生活于荒漠、森林等，具有保护色，不易被发现。

第5课当环境改变了

1.当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。

2.青蛙在不同的季节会有不同的行为

春：孵化夏：捕食秋：挖洞冬：冬眠

3.青蛙具有冬眠行为，青蛙冬眠主要是为了适应冬季寒冷、缺少食物等恶劣环境。蛇、熊等也会冬眠。

4.丹顶鹤具有迁徙行为，丹顶鹤迁徙主要是为了适应气候、日照及食物等因素的变化。大雁、燕子等也会迁徙。

第6课食物链和食物网

1.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。

2.食物链：（1）生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫食物链。（2）一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。箭头方向也表示能量流动的方向。（3）食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。（4）食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。直接或间接以生产者为食物的生物

3.生物之间因为食物关系相互联系在一起呈现出的网状结构，叫食物网。

流程图表示思维导图

浮沉

0.31

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创新思维思维导图

U150265371

3.4

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第2课 比较种子发芽实验

第3课 绿豆苗的生长

第4课 蚯蚓的选择

第5课 当环境改变了

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