根据已学生词猜测出3个旧字新词“以后、到时候、迎接”的意 思
(3)用更丰富的形式(“半”“刻”“差”)表达时间
(5)请你给大家介绍一个不错的咖啡店，说说在那儿能做什么。
热身1:学生两人一组，合作完成热身1;教师出示热身1 的图片，让学生根据图片 说出词语，核对答案；最后全体学生齐读热身环节所有词语，要求语音标准，声调准确。
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热身2:可留至语言点(1)“时段的表达”导入时使用。
同事、以前、银行、久、感兴趣、结婚、欢迎、迟到、半、接、刻、差
●直观法(如图片、照片、实物等)展示：银行、结婚、欢迎、迟到
以前—上课以前—学汉语以前—来这儿以前，我在一个学校工作过。
练习册相关练习：第43页/一/第一部分，第46页/二/第二部分
时段是指动作或状态持续的时间， 一般由时量补语充当，如： 一刻钟、半个小时、 两天、三个月等。“动词+了+时段+宾语”表示动作持续的时间，例如“我看了一 个小时书。”如果句末还有一个“了”,即“动词+了+时段+宾语+了”表示仍在 进行的动作所持续的时间。比如“他看了一个小时书了”,表示他看书的时间是一个
主 语 + 动 词 + 了 + 时 段 + 宾 语 + 了
教师先带领学生齐读表格中的词语，然后组织学生两人一组，合作完成热身2的表格。
教师：我们是什么时候开始上课的?上课上了多长时间了?
教师让学生两两一组，根据热身2表格互相询问并回答。
汉语表达兴趣常常用“对……感兴趣”和“对……有兴趣”,它们的否定式是
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程度副词要放在“感兴趣”和“有兴趣”的前边，如“很感兴趣”“非常有兴趣”。
表示时间时，“半”对应30分钟、“刻”对应15分钟，用在整点时间后。“差”用在
表示时段时，汉语一般只说“一刻钟”,不说“两刻钟”“三刻钟”;表示时间点时，可以 说“一刻”“三刻”。
小丽是什么人? — — 小丽是 一个漂亮的新同事。
小丽刚来北京吗? — — 不，她在北京工作三年了。
小丽一直在这个公司工作吗?——不，她在银行工作了两年以后，来的这个公司。
学生两人一组，根据提示词模仿课文内容进行对话练习。
周末小刚做什么了? — — 他跟小丽去唱歌了，还去听音乐会了。
他们都对音乐感兴趣吗? — — 小丽对音乐感兴趣，小刚对小丽更有兴趣。
学生两人一组，根据提示词模仿课文内容进行对话练习。
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同事觉得小刚结婚突然吗?——同事觉得小刚结婚很突然。
(2)教师领读课文两遍，让学生分角色朗读课文，注意说话人的语气。
女的(小丽)为什么让男的(小刚)看手表? — — 因为小丽觉得小刚迟到了。
小丽觉得小刚迟到了多久?——她觉得小刚迟到了一刻钟。
现在几点?小丽等了多长时间了?——现在差一刻八点，小丽等了半个小时了。
小刚迟到了吗?——小刚没迟到，小丽的手表快了一刻钟。
(2)教师领读课文两遍，让学生分角色朗读课文，注意说话人的语气。
① 教师领读以前学过的词语和新词，并让学生猜猜新词的意思。
问学生：“以后”是什么意思?——从现在往后的时间。
问学生：可以“迎接”谁?——迎接朋友、客人等。(根据实际情况选用)
② 教师领读新词扩展，通过情景，理解新词的意思和用法：
以后：以后的事/下课以后/今天回家以后你打算做什么?
到时候：到时候我请你吃饭。/到时候我会告诉你。/到时候欢迎你去我家玩儿。
准备一个时钟，将全班分成两组，每组依次派一名学生上来拨三次时钟，两组学 生抢答，看哪组答对的次数多。
教师引导学生理解俗语的含义，注意这里的“一步”并不一定指下棋的情况，而 是生活中的每个决定或选择。比如：我从小喜欢音乐，可是上大学的时候学了别的，
