好的导入应该未成曲调先有情，不仅能使学生了解本节课所学内容，还能够激发学生的学习热情和探索欲望。因此在课程伊始我会提问学生：色彩自古以来就会被历史上的文人墨客运用于诗句中表达情感，你们都知道哪些关于色彩的诗句?这些诗句中的色彩又给你带来怎样的美感?学生根据已有知识储备，可以回答出有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时”等诗句，诗歌中的色彩具有强烈的对比关系，视觉冲击力强。学生回答后我将进行总结：诗人们用文字表现色彩，艺术家用画笔表现色彩，可见色彩在生活中无处不在，巧妙地运用对比可以产生强烈的色彩效果，进而引出课题《色彩的对比》。
学源于思，思源于疑。我会展示方春萍的作品《牛场》，带领学生感受其内容，欣赏其美感。紧接着我会继续提问：画面运用了怎样的色彩?这几种颜色在色相环中的排列有什么规律?学生可能会回答有红色、蓝色、绿色等多种颜色，同时红色和绿色、蓝色和黄色等呈现在色相环的两端。结合学生回答我继续将色卡进行组合并提问：当两端的色彩并列时，会产生怎样的视觉效果?学生通过观察，不难发现有一种强烈的排斥感。通过这种互动问答的形式，师生可以共同总结出补色的概念：在色相环中任一色相和与其相距180度、处于色相环两端位置的颜色互为补色，如橙色和蓝色。
准确地创作一幅色彩装饰画，还需要掌握补色的协调方法。因此，我将继续出示补色图例，请同学们思考：补色图例给你什么感受?调和后的色彩产生了什么变化?学生不难发现补色图例令人目眩，调和后的色彩视觉效果和谐统一。紧接着我会分发空白补色图，请学生以小组的方式展开实验，并思考问题：这种视觉效果是如何呈现的?除此之外还有什么方法可以使色彩变得协调?结合学生回答师生可以共同总结出：通过降低一方纯度、加入同一颜色、用中性色间隔、改变面积比例等协调方法可以使画面达到鲜明而不涩、艳丽而不失沉稳的效果。
此时，学生已经掌握了补色的基本概念，并且学会了补色的几种协调方法，但是对于色彩对比在生活中的应用了解地还不够全面，因此我会提问：生活中都有哪些地方运用了补色对比?引导学生发现生活中补色运用的实例，如少数民族的服饰等。通过这样层层深入的提问，可以激发学生发散性思维的同时，让他们循序渐进地掌握本课的基础知识。
美术课程具有实践性，接下来，我会以“小鹿模板”为例示范色彩调和的方法：首先，选择黄、紫对比色填充;其次，选择用中间色间隔的协调方法，小鹿的头部填充黄色，尾部填充紫色，中间用黑色间隔，使画面色彩艳丽又协调;最后，深入修饰，整体调整。通过良好的示范为学生接下来的创作做好了铺垫。
新课标指出要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，因此我将安排学生利用15分钟的时间进行艺术体验：运用补色协调的方法创作小马装饰画。学生在创作的过程中，我会巡视辅导，并且从补色的选取、颜色调配、画面的效果等几个方面进行指导。
在所有的学生创作完成后，我会创设“在色彩中遨游”的情境，并从画面中补色搭配的效果、色彩对比协调法的运用等方面进行自评、互评、师评。评价的目的是为了学生的发展，所以在评价时我会尊重个体差异，以鼓励、肯定为主，指出存在的问题，明确努力的方向。
课程最后，我将以问答的形式带领学生回顾本课主要内容，总结补色的概念、补色协调法以及色彩对比应用的相关知识，并从善于发现、感受色彩之美等角度进行情感升华，引导学生学会观察生活，用欣赏美丽的眼睛去感受生活中的色彩美。同时，我将引导学生课后寻找其他色彩对比的方法，并记录下来，以此实现知识的迁移和情感的升华。
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