１．广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育。
２．德育具有社会性、历史性、阶级性、民族性和继承性。
４．一般情况下，德育内容的选择依据有三点：（１）德育目标；（２）受教育者的身心发展特征；
（３）德育所面对的时代特征和学生思想实际。此外，选择德育内容还应考虑文化传统的作用。
５．我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。其中，政治教
育、思想教育和道德教育的具体内容有：（１）爱国主义教育；（２）理想教育；（３）集体主义教育；（４）劳动教育；（５）人道主义与社会公德教育；（６）自觉纪律教育；（７）民主与法制观念的教育；（８）科学世界观和人生观教育。
德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
７．德育过程的基本规律有：（１）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；（２）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；（３）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；（４）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
８．我国中小学主要的德育原则有：（１）导向性原则；（２）疏导原则；（３）因材施教原则（从学生实际出发）；（４）知行统一原则；（５）集体教育和个别教育相结合原则；（６）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；（７）正面教育与纪律约束相结合的原则；（８）依靠积极因素，克服消极因素的
原则（长善救失原则）；（９）教育影响的一致性和连贯性原则。
９．当代影响较大的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。
１０．德育途径具体有：（１）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；（２）社会实践活动；（３）课外、校外活动；（４）共青团、少先队组织的活动；（５）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；（６）班主任工作。
１１．常用的德育方法有：（１）说服教育法；（２）榜样示范法；（３）情感陶冶法；（４）实际锻炼法；（５）品德修养指导法；（６）品德评价法；（７）角色扮演法；（８）合作学习法。
１２．新时期德育发展的新主题有安全教育与生命教育、生存教育与生活教育、升学就业指导教育。
１．班级是学校行政体系中基层的行政组织，是开展教学活动的基本单位。
２．班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
３．班级管理的功能包括：（１）有助于实现教学目标，提高学习效率；（２）有助于维持班级秩序，形成良好的班风；（３）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
４．班级管理的模式有：（１）班级常规管理；（２）班级平行管理；（３）班级民主管理；（４）班级目标管理。
