更加怪异的是，对待高校复印教材这种明显侵犯知识产权的违法行为，却少有人探讨法律责任的追究和相关法律法规的完善问题，少有人从教育本身的角度反思和检讨发生问题的根源。保护知识产权，事关国家自主创新和科技人力资源培养，重要性不言自明。知识产权教育是美国知识产权战略的重要组成部分，日本在小学、初中、高中、大学均开设了相应的知识产权教育课程。我国在2004年11月，也颁发了《关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见》，效果如何，已不需要数据说话，复印教材成风给这项政策泼了一盆冷水。
对教材复印这种践踏知识尊严的行为，任何辩护都是多余的。定价太贵，复印比购买便宜，这不能成为违法复印的理由，中国的书贵，美国的也贵，且动辄定价就超过了100美元。出版的书之所以比复印的贵，很重要的一个原因就是体现了知识产权的价值。有关部门已禁止高校强制统一收取教材费，更不是理由，保护知识产权，靠的是自觉守法，而不是以一种违法违规去避免另一种违法违规。教材质量良莠不齐更不成其理由，就如人与人之间，你可以不喜欢我，但你不能违法侵权。
在一个创造知识、传播知识的地方，复印教材这种践踏知识尊严的现象居然成风，这无疑具有讽刺意味。更糟糕的是，除了校外新闻媒体的一头热之外，大学校园里的教师、学生、商家似乎都陷入集体的知识产权无意识之中，对复印教材侵犯知识产权的行为已经习以为常了。
教材复印之风与当下社会对知识产权尊重不够有关，也与大学生知识产权教育的缺失有必然关联，据《天津教育报》2012年4月27日的报道，仅有13%的大学生学过知识产权相关课程，大学生对知识产权知识的了解和掌握，69%主要来自报刊电视新闻报道，65%来自互联网。
这股风气背后，还有一个大学生知行脱节的问题，应该引起高度重视。调查显示，虽然有51%的大学生知道购买盗版或冒牌商品的行为是触犯法律的行为，但只有2%的大学生表示不购买盗版或冒牌商品。相当多的大学生之所以知法犯法，与整个社会查处侵犯知识产权的力度太小、违法行为没有得到追究有关。而学校的老师也在给学生做坏榜样。为了所谓的“研究之便”，整本复印他人著作的老师大有人在，有些还是请学生帮忙复印的；就更不用说高校广泛存在的学术腐败了，从普通教师到大学校长，公然抄袭，“剪刀+浆糊”的论文，都已经不是秘密了。在这样的以身示范下，大学生复印教材成风，也就没有什么好奇怪的了。
知识产权教育是国家知识产权战略的基点，高校和大学生是国家知识产权战略的重要参与者和实践者，知识产权素质应该是大学生必备的素质。他们或许无力改变社会整体的知识产权意识淡薄问题，但可以先改变自己，洁身自好，给社会树立一个尊重知识产权的典范。
