教育传播学思维导图

U547572353

2023-11-02

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教育传播信息

教育传播信息的特征

语言在教育传播中的应用

教育传播学详解

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思维导图大纲

第三章教育传播信息

第一节信息概述

一、信息的含义

（一）从日常生活角度

1.信息与消息

2.信息与符号、信号、数据

3.信息与知识

（二）从信息论的角度

香农和韦佛：信息是指减少或消除认识上的不确定性的东西。

（三）从哲学的角度

信息是事物运动状态与规律的表征。

二、信息的本质

1.揭示了信息的普遍性和重要性

（1）信息的普遍性

（2）信息的重要性

2.揭示了信息与物质的关系

（1）信息对物质的依赖性

（2）信息对物质的独立性

3.揭示了信息与能量的关系

（1）信息对能量的依赖性

（2）信息对能量的独立性

4.揭示了信息与意识的关系

（1）信息是客观的、意识是主观的

（2）信息要受到主观意识的影响

三、信息的产生与形态

（一）信息的产生

1.信息在物质相互作用中产生

某物与它物相互作用，在它物留下其存在方式的痕迹

2.相互作用的方式

①物质直接作用

②物质场作用方式

③发射与接收方式

3.作用的痕迹

信源物的存在方式留在了信息体上

（二）信息的形态

1.信息体类型

①自然信息体

②机器信息体

③人类信息体

2.信的形态

①自然信息

②机器信息息

③人类感知信息

④人类思维信息

四、信息的特征

（一）信息的客观性和抽象性

（二）信息的价值性

（三）信息的时效性

（四）信息的知识性

（五）信息的共享性

（六）信息的传递性和可储存性

（七）信息的可提取性、可加工性、可转换性

（八）信息的真伪性、不完全性

第二节教育传播信息

一、教育传播信息的来源

（一）人类获得事物信息的主要渠道

1.直接接触信源物，使事物的真正面目和重要特征在人脑中留下难忘的痕迹

2.从信息体运载的信息去间接认识事物

（二）教学信息的主要来源

1.教师

2.客观事物

3.教学信息体

二、教育传播信息的分类

1.教学目标信息

2.预测学生信息

3.家庭教育信息

4.大众传媒信息

5.人际交往信息

6.教师传送信息

7.实践教学信息

8.学生反馈信息

9.学生接受信息

三、教育传播信息的特征

（一）目的性

（二）科学性

（三）系统性

第四章教育传播符号

第一节符号概述

一、符号的定义

1.符号是传播过程中为传送讯息而用以指代某种意义的中介，它是人类传播过程的基本要素。

2.符号是人们社会经验抽象的产物，是人类所特有的。

二、符号的结构

1.能指+所指=符号

2.能指和所指之间没有必然的联系

三、符号的类型

（一）语言符号

1.自然语言

2.人工语言

（二）非语言符号

1.动作符号

2.音响符号

3.图像符号

四、符号的本质

（一）符号代表事物

（二）符号的意义来自经验

（三）符号的意义因人、传播环境、时间而异

（四）符号的外延意义和内涵意义

第二节语言符号

一、语言的本质特征

1.语言是一种符号系统

2.语言符号系统的多层次结构

3.语言符号的线性特点

①组合关系

②聚合关系

4.语言的社会性

①语言是人类特有的传播工具

②语言随社会的发展而发展

③语言随社会的分化而分化，随社会的统一而统一

二、语言的一般特性

1.静态的语言描绘动态的事实

2.有限的语言描绘无限的事实

3.抽象的语言描绘具体的事实

三、语言的误用

1.死线抽象

平行搭配

高位低倾

低位高攀

2.忽视差异

3.非此及彼

4.主观倾向

5.将语言符号与客观实际简单等同

6.推论与事实相混淆

四、语言在教育传播中的应用

（一）教育传播活动中的语言符号

1.教科书

2.教师语言

（1）教学语言

（2）提问与讨论语

（3）评价语

3.校园广播

（二）语言符号在教育传播过程中的运用原则（“五要”）

1.要有明确的教育教学目的

2.要有针对性

3.要有适当的强化

4.要进行不断的调整

5.整体性

第三节非语言符号

一、特点

1.普遍性

2.形象性

3.隐含性

4.多维性

二、非语言符号的功能

1.补充的功能

2.替代的功能

3.强调的功能

4.否定的功能

5.重复的功能

6.调节的功能

三、非语言符号在教育传播过程中的应用

（一）教育传播中的非语言符号

1.教师的非语言符号

2.教材的非语言符号

（二）教育传播中非语言符号的运用原则

1.辅助性

2.准确性

3.适宜性

4.稳定性

5.情感性

三会一课思维脑图思维导图

U761892298

2.09

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