班级组织形式脑图思维导图

U650354672

2023-11-20

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教学方式

教学内容

教学形式

班级教学，分组教学，个别教学，网络与复式教学等内容讲解

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思维导图大纲

班级教学

1.行政班教学

特点：以原有的教学行政班为单位进行体育教学活动

优点：固定性强、组织比较方便、学生互相之间比较了解

缺点：区别对待男女性别差异、体质健康差异与运动技能差异

2.男女分班教学

特点：打破原有的行政班结构，重新组成男生班和女生班进行教学

优点：有利于教师根据男、女生不同的生理和心理特点，有针对性地制定目标、选择与安排内容、采用教学方法进行教学

缺点：对于发展学生社交能力有一定的不利影响

3.选项教学

学生根据自己兴趣爱好、特长等在一定范围自主选择要学习的运动项目

年级内选项教学组织形式

班内选项教学组织形式

打破年级界限的选项教学组织形式

适用于班级数较少的学校

4.走班教学

特点：同一年级的体育课排在同一时间，上课时打破行政班按学生的自选运动项目进行教学的形式

分组教学

分组教学的基本类型

随机分组

特点：按照某种特定的方法和标志，将学生随机分成若干组

优点：具有一定的公平性，既简单又迅速

缺点：没有考虑学生在爱好、能力上的差异，无法很好的体现区别对待的教学原则

同质分组

特点：分组后同一个小组内的学生在体育基础、体能和运动技能上大致相同，在教学中常自觉和不自觉地得到运用

优点：增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性格，提高学生参与活动的兴趣

缺点：容易在学生中形成等级观念和弱势人群的优劣感

异质分组

特点：分组后同一小组内的学生在基础和水平方面存在差异，但小组间差距不大

优点：小组内不同基础和水平的学生可以互帮互学，学会理解和尊重他人

缺点：学生之间在素质、体能、技能等方面存在较大差异，为区别教学带来一定的困难

友伴型分组

特点：大部分学生会选择与自己关系较为密切的同学在一起练习

优点：充分发挥学生主体地位，培养学生团结友爱

缺点：容易打乱课堂次序，形成“小帮派”

合作型分组

以异质小组为基本形式，以小组之间的的合作性活动为主体

组内异质，组间同质

任务分割，结合整合

既有帮助，又有协同

帮教型分组

特点：组织部分学生直接对其他学生进行帮助

优点：教学效果比教师一人对众多学生进行指导好得多

缺点：导致帮助者产生优越感，被帮助者产生自卑感

按教学内容分组

特点：分组时按照教学内容的不同分为知识类小组、体能类小组、技能类小组

优点：有利于学生学习和提升运动技能，增强学生体质

分组教学的组织方式

分组不轮换

优点：形式固定组织方便，学生可以互相了解

分组轮换

优点：班级人数较多场地器材不足的情况下，提高学生练习的密度

缺点：教师不易全面管理和指导学生

个别教学

特点：不同年龄不同基础的学生组织到一起，教师分别对每个人进行教学

优点：适应学生个别差异，因材施教，重视学生学习的主动性，重视对学生能力和探索精神的培养

缺点：同学之间容易缺乏交流，教师无法对所有学生做出适当的帮助

复式教学

特点：两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教学资料进行教学

优点：其他年级的学生可以根据教师的指示进行预习、复习、练习

缺点：学生获得教师直接指导的时间较少

网络教学

网络资源异步教学组织形式

特点：由授课教师扩大为团队

优点：突破传统课堂教学组织形式，利用多媒体技术，重构了教与学的活动

缺点：忽视课程内容的质量

网络同步视频互动教学组织形式

特点：学习者由独立的个体异地学习者变为进行异地同步学习的群体

优点：教学资源更具针对性，互联网上模拟真实教学环境

缺点：对网络质量要求高

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