湖南女子学院早期教育活动思维导图
扉匣与桔
2024-06-12
感受银饰之美
互动问好
师生小结
湖南女子学院早期教育活动内容介绍
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3岁幼儿早期教育活动《苗族银饰定制》
学 院 名 称：
社会发展学院
专 业 名 称：
家政学
班 级 名 称：
21级家政学4班
学 生 姓 名：
龙艳
2024年6月
3岁幼儿早期教育活动《苗族银饰定制》
目录
案例背景
（一）政策要求
（二）问题提出
（三）主题由来
活动目标
活动重难点
活动准备
活动方法
活动过程
活动延伸
活动脉络图
案例评析
活动方案
（一）艺术方面
（二）语言方面
（三）认知方面
（四）情感与社会性方面
（五）运动方面
（六）教育理论
（七）活动改进
（八）教育经验
政策
文献
书籍
附件材料
音乐
链接
图片
案例背景
参考文献
（一）政策要求
1、《幼儿园指导纲要》中指出:提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳它们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。依据该意见，在律动环节幼儿可以自己创造其他的动作，在制作过程中发挥自己的想象等
2、《托育机构设置规范》第二十一条的要求强调了托育机构在婴幼儿照护中应注重提供丰富的环境和活动，以促进婴幼儿的全面发展。通过提供适宜的刺激和直接经验，让婴幼儿更好地了解周围的世界，发展他们的认知、情感、社会性和身体能力。同时，托育机构还应鼓励婴幼儿主动探索、操作体验和互动交流，以他们的自主性和保护他们的好奇心。
3、《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指导思想中明确提出，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。婴幼儿早期的发展中，学习苗族银饰制作这一传统工艺，对他们的成长有多方面的益处。能够锻炼手部精细动作能力，促进大脑和神经系统的发育，与此同时苗族银饰制作蕴含着深厚的民族文化，婴幼儿在参与过程中能够感受到传统文化的魅力，培养对民族文化的兴趣和认同感。此外，这种活动还能激发婴幼儿的创造力和想象力，促进他们形成独特的审美观念。总之，婴幼儿早期学习苗族银饰制作不仅有助于身体发展，还能在文化传承和创新思维方面起到积极作用。
（二）问题提出
首先，苗族银饰制作作为一种传统工艺，承载着丰富的民族文化和历史内涵。通过这一活动，婴幼儿能够近距离地感受并学习到传统文化的魅力，有助于培养他们对民族文化的兴趣和认同感。这种对传统文化的传承与弘扬，对于培养下一代的民族自豪感和文化自信具有重要意义。
其次，苗族银饰制作活动有助于促进婴幼儿的全面发展。在制作过程中，婴幼儿需要动手操作、观察思考，这不仅能够锻炼他们的手部精细动作能力，还能促进大脑和神经系统的发育。同时，通过与同伴合作、分享成果，婴幼儿还能够培养团队协作精神和社交能力。
此外，苗族银饰制作活动还具有创新教育的价值。在制作过程中，婴幼儿可以发挥想象力和创造力，设计出具有个人特色的银饰作品。这种创新教育能够激发婴幼儿的创新思维，培养他们的创造力，可以为未来的学习和生活奠定良好的基础。[1]
最后，苗族银饰制作活动也有助于增进亲子关系。家长可以陪伴孩子一起参与制作，共同探索传统文化的奥秘，享受亲子互动的乐趣。这种共同参与的经历能够加深家长与孩子之间的情感联系，促进家庭和谐。
婴幼儿苗族银饰制作这一主题活动不仅有助于传承和弘扬传统文化，促进婴幼儿的全面发展，还具有创新教育的价值和增进亲子关系的意义。因此，这一活动值得在婴幼儿早期教育中推广和实施。
（三）主题由来
在婴幼儿教育领域，将传统文化元素融入教学活动已成为一种趋势。苗族银饰制作作为具有浓厚民族特色的传统手工艺，对婴幼儿而言既具有吸引力，又富有教育意义。选择这一主题，首先是因为苗族银饰作为传统文化的重要元素，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。通过制作银饰，幼儿能够亲身感受传统文化的魅力，培养对民族文化的兴趣和认同感。其次，这一主题符合幼儿的认知和身心发展特点。幼儿期是认知发展的关键阶段，他们好奇、好动，喜欢动手尝试。苗族银饰制作活动不仅能让幼儿通过实际操作学习新知识，还能锻炼他们的手部精细动作能力，促进大脑发育。此外，这一活动还能培养幼儿的审美能力和创造力，促进他们全面发展。[2]因此，选择苗族银饰制作作为婴幼儿活动的主题，既有利于传统文化的传承，又符合幼儿的成长需求，具有深远的意义。
二、活动方案
（一）活动目标
1.认知目标
（1）知道苗族银饰的基本特征和文化价值，了解苗族银饰在传统文化中的重要地位。
（2）知道锡箔纸的性质和特点，明白锡箔纸作为替代材料在制作苗族银饰过程中的运用可能性。
2.技能目标
（1）尝试运用锡箔纸进行基本的折叠、剪裁、卷曲等操作，掌握制作苗族银饰的基本技巧。
（2）能够根据苗族银饰的样式和特征，结合个人创意，设计并制作出具有苗族特色的锡箔纸银饰作品。
3.情感目标
（1）体验制作苗族银饰的过程，感受到中华传统文化的魅力和深厚底蕴。
（2）感受制作过程的乐趣和成就感，培养婴幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
（3）激发婴幼儿对中华传统文化的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与类似的文化活动，感受活动的乐趣。
（二）活动重难点
1.活动重点
（1）通过多种活动方式学会使用锡箔纸制作苗族银饰的基本技巧和方法。这包括折叠、剪裁、卷曲等基础操作，以及如何将这些操作组合起来，形成具有苗族特色的银饰作品。
（2）能根据苗族银饰的样式和特征，结合个人的想象和创意，设计出独特的锡箔纸银饰作品。这需要婴幼儿对苗族银饰有一定的了解和认识，同时能够灵活运用所学的制作技巧。
2.活动难点
（1）感受苗族银饰背后所蕴含的文化内涵和历史背景。由于婴幼儿的认知和理解能力有限，他们可能难以深入理解苗族银饰的文化价值和意义，这需要在活动中通过生动的故事、图片等多种方式引导他们去感受和理解。
（2）在活动过程中感受中华优秀传统文化的氛围和魅力。这需要创造一个富有传统文化氛围的活动环境，让婴幼儿在亲身参与制作的过程中，逐渐感受到传统文化的独特魅力和深厚底蕴。同时，也需要引导婴幼儿去发现和理解传统文化中的美好元素，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
（三）活动准备
1.环境创设
为了营造一个适合婴幼儿制作苗族银饰的氛围，可以将教室布置成富有苗族文化特色的环境。具体来说，可以在教室墙壁上张贴苗族银饰的图片和介绍，悬挂苗族传统的装饰品，播放苗族的音乐，让婴幼儿在进入教室的瞬间就能感受到浓厚的苗族文化氛围。
2.经验准备
（1）教师层面：
教师需要提前了解苗族银饰的文化背景、历史渊源和制作工艺，掌握相关的知识和技能。同时，教师还应熟悉婴幼儿的身心发展特点和认知规律，以便能够制定出符合他们实际水平的活动方案。
（2）幼儿层面：
在活动前，教师可以通过讲故事、播放视频等方式，向婴幼儿介绍苗族银饰的相关知识，让他们对苗族银饰有一定的了解和认识。此外，教师还可以组织一些简单的美术活动，让婴幼儿熟悉锡箔纸的基本性质和操作方法，为制作苗族银饰打下基础。
3.物质准备
材料准备：准备足够的锡箔纸、以及一些塑料小钻石和等供小朋友使用，同时提供剪刀、胶水、彩色笔等辅助材料，准备一些创可贴、酒精等预防有幼儿操作时受伤，以便幼儿在制作过程中能够根据需要选择和使用。
工具准备：确保教室内有足够的工作区域和安全的操作环境，为婴幼儿提供适合他们身高和使用习惯的操作台。同时，准备好清洁用品，确保活动结束后教室的整洁和卫生。
辅助资源准备：准备一些苗族银饰的实物或图片，供婴幼儿在制作过程中参考和学习。此外，还可以准备一些苗族文化的相关书籍和资料，供教师和婴幼儿进一步了解和探索苗族文化。
（四）活动方法
（1）讲解法：通过生动有趣的故事或图片，向婴幼儿讲解苗族银饰的起源、特点和文化价值。用简单易懂的语言描述苗族银饰的样式和装饰，以及它们在苗族文化中的重要地位。同时，也可以讲解锡箔纸的性质和用途，以及如何利用它制作苗族银饰。
（2）演示法：教师亲自示范，展示如何利用锡箔纸制作苗族银饰的基本步骤和技巧。从剪裁、折叠、卷曲到粘贴，每个步骤都要清晰明了地演示给幼儿看。同时，可以边演示边讲解，让婴幼儿更好地理解制作过程。
（3）练习法：在教师的指导下，让幼儿亲自动手尝试制作苗族银饰。可以提供一些简单的苗族银饰样式供婴幼儿选择，也可以鼓励他们发挥想象力，自由创作。在练习过程中，教师要及时给予指导和帮助，确保幼儿能够掌握基本的制作技巧。
（4）观察法：引导幼儿观察真实的苗族银饰或图片，让他们注意银饰的细节和特点，如形状、图案、颜色等。同时，也要观察其他婴幼儿的作品，学习他们的创意和制作技巧。通过观察，婴幼儿可以更加深入地了解苗族银饰的魅力和文化内涵。
游戏法：为了激发幼儿的兴趣和参与度，可以将制作苗族银饰的活动与游戏相结合。例如，可以设置一个“苗族银饰制作大赛”，让婴幼儿在规定的时间内完成作品，并邀请家长或其他老师作为评委进行评选。这样可以增加活动的趣味性和竞争性，让婴幼儿更加投入地参与到制作过程中。[3]
（五）活动过程
1.集合时间
家长携带小朋友在教师准备活动，自由活动等待上课，以及上课前嘱咐家长们和小朋友哪些是需要家长配合、引导儿童的地方，哪些需要家长关注避免受伤，以及一些老师上课的规矩。例如，在上课之前带儿童去，上厕所，上课时不要给儿童喂食，手机需要静音等等并告知教养者理由,可能会造成儿童的注意力和专注力分散或者会影响到在上课的其它小朋友等等原因。
2.互动问好
(1)老师向家长和小朋友介绍自己
师:“大家好， 我是小花老师，欢迎大家来到小花老师的苗族银饰制作小课堂，今天就由我和大家一起活动，希望小朋友们能和我一起玩的开心。”
家长和小朋友们依次介绍自己，互相认识，手拉手一起唱欢迎歌。
3.导入课题，直观展示苗族银饰。
师:“小朋友们老师去旅游时，买了这身装扮，怎么样漂亮吗?你觉得老师这身装扮，哪里好看呢?你们可真有眼光，这是苗族的服饰，其中苗族银饰最著名，它被称为穿在服装上的文化遗产，今天就让我们一起走进苗族发现“银饰之美”。
4.感受银饰之美
（1）银饰的种类与起源
师:“小朋友们快看，这是穿戴银饰的苗族姑娘，他们全身上下都佩戴着银饰，看到这些你有什么好奇之处吗?现在让我们带着这些疑问一起去找找答案。首先，让去视频中了解苗族人为什么穿戴银饰呢?请欣赏视频《苗族舞曲》。”家长们和小朋友一起观看视频。
师:“小朋友们，通过欣赏你发现苗族人民为什么这么喜欢穿戴银饰呢?可以和自己的爸爸妈妈还有身边的小朋友一起讨论哦！”鼓励家长和小朋友，以及小朋友和小朋友间大家相互讨论，加深认识。
师生小结:“历史的传承、美好的寓意、生活的习俗。”
师:“对，小朋友和家长们回答的非常正确，也正因为这些原因，让苗族银饰形成了自己独特的美。让我们一起去欣赏苗族银饰，欣赏时思考:苗族银饰美在哪?”
小结:“造型美，夸张。图案美，精细。”
（2）发簪的组成。
师:“苗族银饰的造型和图案离不精湛的工艺，老师也会制作一种银饰，知道它是什么吗?”是的，这是发簪，它既可以固定发型，也可以装饰发型，欣赏下面的图片思考:发簪有哪几部分组成?”
师:“你们觉得它有哪些部分组成呢?你觉得发簪那个部分最漂亮?簪花都是用什么图案装饰的呢?”小朋友和家长们以及小朋友们之间继续相互讨论。
小结发簪图案:“少不了蝴蝶的造型，还有哪些装饰图案呢?”
师:“簪花造型一般是动物与植物，展现出苗族人民与自然和谐共处，也希望同学们保护自然环境，也与自然友好相处。”
5.触摸银饰之美(银冠1、银项圈2、银簪1拍照)
（1）小组研究
出示锡箔纸，让小朋友们观察。
师:“小花老师用锡纸制作了簪花，看锡纸与银饰有什么共同之处?颜色一样。而且锡纸适合各种造型，看他可以拧成条，这就是老师用锡纸条制作的簪花。那小朋友做到小花老师用的什么办法吗？让我们一起通过视频来学习小花老师方法好不好？”
师：“看了视频，小朋友们视频告诉我们方法是什么呀？没错，我们把这种制作方法叫做绕，老师还带来了另外两种制作方法:刻和叠绕。好的，现在小朋友们以及知道了苗族银饰的制作方法拉，我们可以和自己的爸爸妈妈们一起动起手来，和自己的爸爸妈妈还有其他小朋友一起合作，尝试用锡纸条，制作一朵花或者一只蝴蝶，大家开动吧！。”
粘贴板书:这就是制作簪花的3种方法，制作方法:绕、刻、叠绕。
提醒家长注意孩童在使用剪刀的时候避免受伤，在四周环顾及时观察小朋友和家长们的进程，及时指导和拍照记录。
师:“小花老师看见大家和自己的爸爸妈妈做的都很不错啊，学会了制作簪花，还有簪身与吊穗，簪身一定难不倒聪明的你们，老师来为大家示范一下吊穗的制作方法。”
教师示范(展示不同的吊穗，改变吊穗的装饰方法可以得到不同的效果。方法同上：绕、刻、叠绕。)
6.课堂练习创作银饰之美
师:“好的，小花老师讲到这里，一个完整的发簪就制作好啦，你大家是不是也会了呢？可以发挥自己的想象以及一些小物品利用不同的方法来创造更好看的苗族银饰来，小朋友可以和自己的爸爸妈妈，也可以和其他的小朋友一起合作来制作，老师看看哪位小朋友做的最好，老师会有奖励哦!”
注意:
（1）造型美观、设计创新。
（2）使用剪刀注意安全。
7.展评发簪展示会。
小朋友和家长一起上台展示作品，说明制作思路和创意理念，进行互评、说一说你最喜欢哪一组的装饰效果,也可以选择其中的一个发簪说说自己的感受。给以每个小朋友奖励小红花。
总结传承美
“同学们，今天我们学习了苗族银饰，用锡纸仿作银发簪，苗族银饰于2006 年就被评为是我国的非物质文化遗产,银矿是怎样变成耀眼的银饰的呢?小朋友们可以课后回去看视频和自己的爸爸妈妈一起思考。除了苗族银饰，我国还有很多世界级的非物质文化遗产，课后我们也记得去看一看，目前我国有近30 中非遗即将失传。人们缺少对非遗的了解，缺少对非遗的传承，传承不仅仅是技艺的传承，它更应是历史的传承、文化的传承，让非遗传承人不再孤独，你们愿意加入传承的队伍吗?那就让我们读出传承的力量。生读。让中国文化与文明永远传承下去。这节课就上到这，同学们下课期待我们下节课学习不一样的手工制作哦。”最后拍合照。
通过本次教学活动，婴幼儿不仅了解了苗族银饰的文化背景和特点，还掌握了利用锡箔纸制作苗族银饰的基本技能。他们在制作过程中发挥了想象力和创造力，体验到了手工制作的乐趣和成就感。同时，这次活动也促进了婴幼儿之间以及和自己的爸爸妈妈之间的交流与互动，培养了他们的团队协作精神。
9.教学反思
在本次教学活动中，注重引导幼儿主动参与和自主探索，通过直观演示和启发式教学激发了他们的学习兴趣和创造力。然而，可能也会也发现部分幼儿在操作过程中存在一些困难，如剪裁不整齐、粘贴不牢固等。这提示在今后的教学中需要更加注重基础技能的训练和个别指导的加强。同时，也应该进一步拓展教学资源，丰富教学内容，以更好地满足幼儿的学习需求和发展特点。
家庭延伸
1.亲子共学苗族文化
家长可以与孩子一起搜集关于苗族银饰的资料，如图片、书籍或在线视频，共同了解苗族银饰的历史、种类、制作工艺以及文化寓意。家长可以向孩子讲述苗族银饰在日常生活和节日庆典中的重要作用，以及它如何成为苗族文化的重要象征。
2.家庭展示与交流
①制作完成后，家长可以与孩子一起将作品进行展示，如摆放在客厅的展示架上或挂在墙上，让家人和来访的客人欣赏。
②家长可以组织一个小型的家庭展示会，邀请其他家庭成员或朋友来参观和评价孩子们的作品，鼓励孩子们分享制作过程和心得。
3.拓展学习与体验
①家长可以带孩子参观当地的苗族文化博物馆或手工艺品店，让孩子亲身感受苗族银饰的魅力和制作工艺。
②家长可以鼓励孩子将制作的苗族银饰作为礼物送给亲朋好友，分享自己的创意和成果。
通过这些家庭延伸活动，孩子们不仅能够在家长的陪伴下深化对苗族文化的了解，还能够锻炼自己的动手能力和创造力，培养对传统文化的热爱和尊重。同时，这些活动也能够增进亲子关系，促进家庭和谐氛围的营造。
活动脉络图
三、案例评析
（一）
婴幼儿在利用锡箔纸制作苗族银饰的过程中，表现出了对艺术的敏锐感知和创造力。他们通过剪裁、粘贴、塑形等手法，将平面的锡箔纸转化为立体的苗族银饰，充分展现了艺术的魅力。这一过程不仅培养了婴幼儿的审美能力，还激发了他们对艺术的热爱和追求。
语言方面
在制作过程中，婴幼儿与同伴、教师之间的交流互动频繁，他们通过语言描述自己的想法、分享制作经验，从而锻炼了语言表达能力。同时，教师还通过讲解苗族银饰的文化背景和历史故事，拓宽了婴幼儿的知识面，丰富了他们的语言环境。
认知方面
通过制作苗族银饰，婴幼儿对苗族文化有了更深入的了解，对银饰的形状、颜色、材质等特征有了更直观的认识。此外，他们还在制作过程中学会了如何运用工具、材料，培养了解决问题的能力和动手能力。这一过程对于婴幼儿的认知发展具有积极的促进作用。
情感与社会性方面
在制作苗族银饰的过程中，婴幼儿体验到了成功的喜悦和合作的快乐。他们通过与同伴合作、分享成果，学会了相互尊重、关爱他人，培养了良好的社会情感和人际交往能力。同时，这次活动也让他们感受到了民族文化的魅力，增强了他们的民族自豪感和文化认同感。[4]
运动方面
婴幼儿在制作苗族银饰时，需要进行剪裁、粘贴、塑形等动作，这些动作锻炼了他们的手部精细动作能力和手眼协调能力。通过不断的尝试和调整，婴幼儿逐渐掌握了制作技巧，提高了自己的运动技能。
教育理论
此次活动充分体现了杜威的“做中学”教育理念。婴幼儿在亲自动手制作苗族银饰的过程中，不仅学到了知识和技能，还培养了解决问题的能力和创新精神。同时，活动也符合儿童认知发展的特点，通过直观、具体的方式帮助婴幼儿建立对苗族银饰的认知。
活动改进
虽然此次活动取得了显著成效，但仍存在一些可以改进的地方。例如，可以增加更多关于苗族文化的介绍，让婴幼儿更全面地了解苗族银饰的背景和意义；同时，还可以提供更多种类的材料和工具，以满足不同婴幼儿的兴趣和需求。
教育经验
通过此次活动，我们积累了宝贵的教育经验。在今后的教育实践中，我们应更加注重培养婴幼儿的创造力、合作精神和解决问题的能力；同时，还应充分利用各种教育资源，为婴幼儿提供更多丰富多彩的教育活动。
四、参考文献
（一）政策
1.《幼儿园指导纲要》
2.《托育机构设置规范》
3.《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》
文献
[1]曾雅莉.桂北壮族传统婴幼儿服饰文化语义与文创设计[J].西部皮革,2023,45(15):25-27.
[2]王雨颢,徐尔蔓,章朱玲,等.乡村振兴视角下桑蚕丝服装传统手工艺的传承探析——以湖州丝绸小镇自然村婴幼儿蚕丝袄纯手工艺为例[J].轻纺工业与技术,2020,49(01):12-13.
[3]纪静岚.家长陪伴婴幼儿游戏的指导策略——以7～18月龄的婴幼儿为例[J].福建教育,2023(51):45-47
[4]傅彩凤,苏彩霞,苏梅玉.家庭亲子互动游戏对婴幼儿神经心理发育的影响[J].中西医结合护理(中英文),2022,8(10):85-87.
（三）书籍
1.《苗族银饰锻造技艺》作者：杨晓辉.
2.《儿童创意手工大百科》作者：[日]多湖辉
3.《和孩子一起玩艺术》作者：陈琼贞
音乐
Lullatone的Here Comes the Sweater Weather
附件材料
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（三）图片
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