教学思想与教学模式思维导图

龙龙哥

2022-11-04

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思维导图

教学思想与教学模式

教育学原理

简单介绍教育学第十章教学思想与教学模式

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思维导图大纲

教学与教学理论

教学概述

教学的意义

教学是学校教育中最基本的活动，在学校一切工作中居于中心地位

教学是解决个人经验和人类社会历史经验之间矛盾的强有力工具之一

教学是为个人全面发展提供科学的基础和实践

教学是学校工作必须以教学为主、全面安排

教学的任务

掌握科学文化基本知识与基本的技能技巧

发展学生的能力和体力，教学生学会学习

培养学生良好的思想品德

培养学生高尚的审美情趣和心理品质

教学的含义

教育是在教育目的的规范下，通过教师有目的、有计划的引导和培养，学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，促进身心全面发展的过程

教学是以培养全面发展的人为根本目的

教学是师生双边的共同活动

教学具有多种形态，是共性与多样性的统一

教学理论

历史演变

含义

即教学论，是研究和揭示教学过程的规律及其应用的理论，其研究对象是教育现象和教学问题，教学论不仅揭示和研究教学的一般规律，同时还研究将一般规律运用于教学实践的方法、策略和技术，是教育学的重要组成部分

国外主要教学论流派简介（了解）

哲学取向的教学理论

赫尔巴特学派的教学理论

实用主义的教学理论

行为主义教学理论

桑代克的联结主义学习理论

斯金纳的操作性条件反射学习理论

加涅的行为主义——折中主义学习理论

认知教学理论

布鲁纳的学习理论

奥苏伯尔的教学理论

情感教学理论

教学过程与教学规律

教学过程的概念

教学过程是教师依据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学的世界观及培养道德品质、发展个性的过程

教学过程的本质及特点

特点

教学过程是促进学生发展的过程

教学过程是学生接受教育的过程

教学过程是教师教与学生学的双边共同活动过程

教学过程是一种特殊的认识过程

教学过程与人类一般认识过程的共同性

教学过程中学生认识的特殊性

认识主体的不成熟性和发展性

认识对象的间接性和概括性

认识方式的简捷性和高效性

认识过程的交往性

认识活动的受指导性

本质（有代表性的观点）

认识——发展说

认识——实践说

交往说

多重本质说

教学过程的结构

教学过程中学生认识的基本阶段

引起学习动机

领会知识

巩固知识

运用知识

检查学习效果

两种基本的学习方式

探究式学习

借助提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式

基本特点

以增进学生的创造才能为主要任务

以解决问题为主题

学生的自主选择，教学的非主导性

对探究性认识过程的关注

接受式学习

借助于语言获得知识的方式

基本特点

以掌握科学知识为基本任务

认识的科学性与人文性的统一

学生认识活动的指导性、可控性

对学生自主学习能力的关注

教学过程的基本规律

掌握知识与发展能力的辩证统一

掌握知识是发展能力的基础

能力是掌握知识的重要条件

掌握知识和发展能力并不是同步的

传授知识与思想教育的辩证统一

教师在教学活动中，总是在一定的思想体系和政治立场的指导下，按照一定的教育方针和培养目标进行教学工作的

各门学科都包含着丰富的教育内容

学生在学习中必然受一定思想的支配，有一定的目的和态度

教师主导作用与学生主体地位的辩证统一

教师是教育者，在教学过程中起主导作用

学生是教育的对象，但又是活生生的人，是学习的主人，不是知识的消极接受器，因而具有积极主动性，是学习的主体

教师主导作用和学生主体作用是统一于教学过程之中的

直接经验与间接经验的辩证统一

学生学习的知识是以系统的间接经验为主

学生学习间接经验必须以直接经验为基础

为了促使学生的发展，要在教学中组织学生进行初步的探究活动

教学原则与教学策略

教学原则概述

教学原则是指师生在整个教学过程中必须遵守的基本要求和指导原理，它是人们根据教育目的、教学的基本任务和对教学过程客观规律的认识而制定的，同时，也是长期的教学经验的总结

我国中小学教学应遵循的基本原则

科学性与思想性相结合的原则

理论与实践相结合的原则

启发性原则

统一要求与因材施教相结合的原则

循序渐进的原则

理论指导与直观引导相结合的原则

巩固性原则

教学策略

现代教学策略的构建

选择性学习

参与性学习

自主学习

合作学习

教学策略的含义

指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总方案

教学模式

概述

特点

整体性

简约性

操作性

变革性

教学模式的含义

指在一定的教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构，或者一整套开展教学活动的方法体系。它主要包括理论依据、教学目标、教学程序、实施条件和教学评价

教学模式的历史回顾

当代国外教学模式的研究

程序教学模式（斯金纳）

信息加工的教学模式（布鲁纳）

社会互动教学模式

非指导性教学模式

我国中小学现行的主要的教学模式

传递——接受式

引导——发现式

辅导——自学式

情境——陶冶式

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