在备考教师资格证考试时，相信很多同学都在为最后的主观题所苦恼过，主观题到底如何作呢?怎样作答才能答到点子上，怎样作答才能得高分是我们每个考生所关心的问题。我们也都知道，主观题有难度，但是解决这类问题不是没有方法的，而解决主观题最为有效的途径是对考试中所涉及的知识点要能够准确把握应用，但是，在实际的操作中也相当的同学反映这样一个问题：我的教材知识点背诵的很熟，但是一到考试作答的时候就不知道到底该答些什么。出现这样的问题往往是我们在记忆知识点的时候只是单纯的记忆，并没有联系实际应用，并没有思考过这个知识点可以应用到什么地方。以至于到真正作答的时候，脑袋里有啥就写啥了，到最后是可谓乱写一通，考完试后回味一下这个题考的是那个知识点，竟然还不知道。这样的答案能的多少分就可想而知了。所以，我们今天就一起来说一下主观题的答题方法。
同学们，我们都知道在我们的资格证考试中常见的主观题题型有简答题、论述题与案例分析题，在这三种题型中有难度的是后面的论述题和案例分析题，而案例分析题有是最难把握与得分的。
简答题是考试中最常见也是比较简单的一类主观题题型。这类题型主要考察同学们对于考纲中规定的知识点的单纯记忆与提取。换言之，简答题就是考查我们广大考生对知识点记忆的熟不熟、记忆的牢不牢。但是，在实际的作答中有的同学会说，我简答题的所以涉及的知识点、得分点都写下来了，为什么在最后的考试成绩上还要给我扣掉1或2分呢?出现这种现象就是答题的方法上、逻辑上不够严谨所导致的失分。下面我们以下面这个例子来做一下讲解：简述德育过程的规律。
看到这个题，我相信很多同学都会立马想到德育过程的四个规律并且也能够极其流畅的将答案写出来，但是考试作答不单单是简单的将答案罗列在试卷上。仅仅将考点、知识点罗列出来是无法的到高分、满分的，因为正常的逻辑是我们应该先论述一下什么是德育过程。然后再将德育过程的四个基本规律答上，这样根据先后逻辑一一作答最后得分一定低不了。
讲完简答题，接下来我们来探讨一下论述题的作答方式。说到论述题，相信有不少同学也存在着这样的误区：论述题与简答题没啥区别，只是论述题在作答的时候要比简答题在字数上略多一些就可以了。但是，在实际的考试中持这种观点的同学往往是简答题的套路用完了，发现字数还是明显不足，没办法为了凑够字数就东一句西一句的乱扯到最后简答题也不像论述题就更不用提，这样的答案分数可想而知，自然是不容乐观的。其实，论述题的作答的非常简单的，就是一个小小的议论文，我们都知道议论文主要包括两点，一是论点，而是论据。我们的论述题也一样，首先要答的是论点即得分点这部分和简答题相类似按简答题的答题形式组织答案。因为是论述题，除了要写清论点，还必须要有充实论据，这也是论述题的关键与难点所在了论据要充分鲜活充满说服力。为了使论据有说服力除了要解释论据，在答题中可以尝试举例子。下面我们来看一道题目：试论述皮亚杰的四阶段理论。
相信很多同学对这个题目所考的知识点一点也不陌生，对于皮亚杰的四阶段也记得特别牢固。但是如果同学们仅仅是将其四阶段简单的罗列作为答案分值是绝对不会高的。正确的做法是先写论点即每个阶段的名称，然后是在每一个阶段名称之后做一个详细的解释说明即论据，为了使论据更有说服力可以适当的举例子，这样一道完整的论述题才算解答完毕，同时这也是解答论述题获得高分的关键所在。
最后来看看案例分析题。不少同学在一开始接触这类题型时，认为它们并不难，甚至有同学认为自己不用复习都可以作答这类题目，因为案例分析题的案例都是我们学校中实际发生的事件或者是与我们的实际生活密切相关的事件，单是写写对这些事情的感想就能洋洋洒洒的一大篇，卷子自然被填满了，可是我们总结一下最后的得分情况会发现考试成绩可没那么乐观，当分数一出有同学甚至对此愤愤不平，认为老师没有认真仔细的批改他们的卷子。那为什么我们辛辛苦苦写了一大篇，最后的得分却那么可怜呢，问题出在哪里呢?
第一个问题是，我们在作答案例分析题的时候空谈对案例中事件、人物的感想，而没有用我们所学的知识、专业术语来加以评论，案例分析不是我们泛泛的空谈对案例的感想。第二个问题是，没有理论联系案例、现实实际。案例是我们现实的反映，在作答时我们一定要理论联系实际即在写出得分点之后，再联系案例说明案例是怎么体现相应理论的。最后还存在一个问题，也是我们常常忽略的，即在做完上面的两步之后要做一个总结。这个总结可以结合我们自己的实际情况来谈。我相信通过上面的三步，即使是再难的案例分析题只要我们按照以上的三步按部就班我们也能得一个不错的分数。下面我们来看一个例子：
刘老师在教一节小学语文课时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师我能不用书中的原话吗?”刘老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好”。孩子说出了原因。“你的意见很好，那就用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
材料中刘老师的做法体现了教育以人为本的理念。具体为以下几点：
首先，案例中教师对学生提出的问题并不是强硬拒绝，而是了解其原因。这种做法体现了新型师生关系中的民主平等的特点。师生平等关系的形成体现了课堂民主的氛围，教师从过去的知识传授者、者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。
其次，该案例中的教师在了解缘由的基础上充分尊重了学生的意见，鼓励学生发挥个体主观能动性，这体现了教师正确的学生观。现代学生观认为，学生是学习的主体，教学在于构建学生主体。并且，自主学习也是新课程提倡的学习方式。
在实际教学中，教师要向案例中的教师学习，鼓励学生发挥主观能动性，提倡学生自主学习，这样不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于促进学生的发展。
这道题在作答中能够将关键点即得分点放在开头，并且每一个点都能结合材料，最后加上总结，同学们在平时练习时也要多加锻炼这样的答题模式。
通过这次对我们常见的三类主观题题型的解答方法的讲解，相信大家对主观题又有了一个全新的认识，希望通过这次探讨也能够在接下来的备考中帮助到同学们。在最后祝同学们备考顺利，成功上岸。
