关于第一个问题:我们该怎样给理想下定义呢理想不等于现实,高于现实的对美好未来的追求和向往.它是建立在对社会现实及其发展规律认识的基础上的,这就使理想具有实现的可能性.理想是人生的奋斗目标,是人们关于未来的设想,是有实现可能的目标.空想虽然也是人们对未来的一种想象,也反映人们一定的追求和目标,但它是缺乏客观依据的随心所欲的想象,有的是违背社会发展客观规律的,是不能实现的,如空想社会主义.
理想属于社会意识,是社会存在的反映,任何理想都是一定的经济关系和其他社会条件的产物,都要随着经济关系的发展而发展,随着社会历史条件的变化而变化.
按理想的性质分类:可分为科学的与非科学的,崇高的与庸俗的.那么,以什么为标准,来区分科学与非科学,崇高与庸俗呢要以是否符合事物发展规律,是否符合人类的根本利益为标准.凡是符合事物发展规律的理想,就是科学的;反之,则是非科学的.
如果按理想的内容来对其进行分类,理想可分为:职业理想,生活理想,社会理想和道德理想等.通过分类,大家已经能够分辩出职业理想是人们对未来工作向往和追求,即将来要从事什么职业.
生活理想是人们对未来生活诸方面的具体目标的追求.如:吃,穿,住,行等.
道德理想是人们所向往的道德人格,即对做人的标准和道德境界的向往和追求.也就是将来在道德方面要做一个什么样的人,达到什么境界.
社会理想即人们对未来社会制度,社会面貌的预见和期望.设想几年以后,几十年以后我们的社会是什么样的.
在上述四种理想中,哪一个是最根本的呢是社会理想.因为社会理想是一个人全部理想的基础,归宿,又贯穿于其他理想之中未来的社会制度,社会面貌如何,就应该成为当代每一个有责任感的青年人最关注的内容.我们熟悉的"四有"中的有理想也就是要求有社会理想.
按奋斗的时间长短分类:可分为长期的远大理想和近期的具体理想.
关于第三个问题:理想的作用,这是本框的教学重点和难点.针对教材特点和学生实际,特设计教学思路如下:
利用名人名言等资料,让学生加深对其的理解,重点把握第三条作用.
设计意图:引进社会生活中的典型材料,使学生既立足于教材知识,又面向社会实际,树立崇高的理想.
人的一生,不仅作为个体而存在,而且又作为社会的一员而存在.崇高,科学的理想在促使个人实现人生理想的同时,不可避免地对社会产生重大的影响.当一个一个的个人从当时当地的社会存在出发,提出一个又一个的问题.经过奋斗获得理想的实现之后,又会提出新的,更高的目标,并继续为之而奋斗——这样,人类社会就不断地在追求和实现理想的奋斗中前进.所以,崇高的理想又是社会进步的助推器.
人类的发展,是在不断地实现具体目标的过程中而发展的,一个个具体目标的实现推动着社会的不断进步和发展.而这一切,都是在崇高理想的指引下布取得的,因而说,崇高的理想是我们共同奋斗的精神力量.
一个人树立了崇高的理想,就能在理想的支配下按既定的目标自觉地进行创造性的活动.社会上无数英雄人物都是在崇高理想的鼓舞下,做出了不平凡的事迹的.因此说,崇高的理想是人生的精神支柱.
五,归纳总结:教师点拨启发学生的思维,让学生参与本框知识的重和梳理工作,然后教师运用多媒体展示内容,进而使学生巩固深化所学知识.
反馈练习:围绕本框的问题,选择有针对性和代表性的练习题,力争突出体现本框的重点和难点,目的是进一步消化和巩固所学知识,培养学生知识迁移的能力及分析,解决问题的能力,从而达到启智,导信,促行的教育目的,实现知情统一.同时,教师通过创设积极进取的竞争氛围,把学生的兴趣激发出来,并将所学内容转化为行动,树立崇高理想.
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