1.活动重点：认识一些常见的海洋生物，能够了解它们的生活习性;简单了解水陆环境的不同;
2.活动难点：理解一些自己不熟悉的海洋生物的特点;主动探索、观察海洋生物的习性
二、说学情
教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点，在开展活动之前全面了解幼儿的特点非常必要。大班幼儿更加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问“是什么”，“为什么”。他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。所以需要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。
三、说活动方法
《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动、开放理念，让幼儿真正成为学习的主体。
为了突出活动的多样性、趣味性，我准备采用游戏法、观察法、信息交流法，引导幼儿在游戏活动中，更好地了解海洋生物的类别及其特点。
如我会播放一段介绍海洋生物的动画片，要求幼儿仔细观察，认真思考。由于大班幼儿还是以直观思维方式为主，播放视频这样的方式有益于调动幼儿的多重感官，可以让幼儿对海洋生物有更深地理解和认识。
在活动中设置“猜猜我是谁”的游戏环节，通过我做动作，你来猜的形式让幼儿更好地知道如何调动肢体语言及学会描述海洋生物。
四、说活动准备
教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式。教师必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件。
1.关于海洋生物的动画片视频，用于幼儿整体感知海洋生物的种类和特性;
2.画有不同海洋生物的卡片，用于“我做你猜”的游戏环节;
3.提前准备好的画笔，在幼儿发挥联想力，画出其他海洋生物时使用。
《纲要》中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”因此我设计了如下活动过程。
1.开始部分：创设情境、激趣激情
为幼儿展示海绵宝宝的图片，引出海绵宝宝的生存环境，引导幼儿思考海绵宝宝的家和自己的家有什么不同的地方。进而为幼儿理解水陆的不同创设一个轻松有趣的氛围。而海绵宝宝也将作为活动开展的主线，贯穿始终。
2.基本部分
教师播放一段关于海洋生物的动画片，引导大家思考动画片中分别出现了哪些海洋生物，它们都是什么样子，都有什么样的特点。在这一环节，幼儿通过观察、调动已有知识经验，提高自己的思考能力，语言表达能力。教师鼓励幼儿参与发言，为幼儿发表观点创设条件。在幼儿无法回答时，及时给与帮助。这样的互动讨论会让幼儿在初步感知的基础上对海洋生物有进一步的了解。
教师准备海洋生物的图片，邀请幼儿抽取图片，并用自己理解的方式表现出来，让其他幼儿进行猜测，教师给与适当提醒和点评。这个活动中，幼儿能够调动肢体语言，更好地表现出对海洋生物特点的描述，如：“我是海洋大杀手，小鱼儿见我绕道走”。
创设情境，以海绵宝宝的家新搬进来了很多小伙伴，让幼儿猜一猜，在书本上画一画。幼儿会画出许多海底常见的生物，诸如：海葵、大龙虾、海藻、海龟等等。此活动的目的在于激发幼儿关于海洋生物的背景知识。
3.结束部分
结束环节是一个完整的教学活动必不可少的部分，“一个好的结束是下一个活动的开始”。精心设计一个适宜而有效的结束方式很有必要。
我会采用歌曲的方式，带领幼儿一起随着音乐的节奏唱一首关于本课的创编歌曲“海底的世界真奇妙，这里的朋友真不少，海马海龟小海星，还有一群美丽的珊瑚礁”以轻松自然的方式结束本节课。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用家园共育的方法进行活动延伸，让幼儿回家在爸爸妈妈的帮助下观看关于海洋生物的视频，了解更多关于海洋生物的习性和特点，从而帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。
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