初中地理-说课稿-《土地资源与农业》思维导图

心不动则不痛

2023-03-14

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初中地理-说课稿-《土地资源与农业》

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思维导图大纲

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《土地资源与农业》是中图版初中七年级下册第四章第二节内容。本节主要内容包含三个框题，分别是“我国土地资源的特点”、“因地制宜发展农业”和“珍惜每一寸土地，切实保护耕地”，本节课要讲授的是前两个框题的内容。在此之前，学生已学习了我国的疆域、地形、气候等有关知识，这为本节内容的学习奠定了知识基础，同时土地资源的学习也为今后经济文化、区域地理的学习打下了基础，所以本节课在教材结构中有承前启后、前后联系的作用。

二、说学情

【过渡句】学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本次课所面对的学生群体具有以下特点：

七年级的学生，他们能集中注意力，逻辑思维能力显著提高，个性发展、好表达，自控能力不够强;对身边的林地、耕地等有直观感受，但缺乏总结归纳和理性认识，读图能力还有待提高。所以，需要教师采取恰当的教学方法，提高学生掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，培养地理思维。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

1.知道我国土地资源的类型和分布，说出我国土地资源的特点;认识我国主要农业部门及其分布，初步认识因地制宜发展农业的原则。

2.通过统计数据、图表等资料，学会分析归纳我国土地资源的特点，提高读图分析和归纳概括能力。

3.正确认识土地资源和人类的关系，形成合理开发，保护土地资源的意识，树立正确的资源观。

四、说教学重难点

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

【重点】

我国土地资源的特点。

【难点】

因地制宜发展农业。

五、说教法方法

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

地图法、小组合作法、谈话法等。

六、说教学过程

环节一：导入新课

良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了谈话导入法，我会首先阐明，土地是一种自然资源，是生产生活的主要场所，建设房屋、种植作物、修建道路、开采矿产都离不开土地，尤其是种植庄家，放牧牛羊等农业活动没有土地则无法进行。提问学生“我国土地资源有怎样的特点呢?农业优势如何发展的呢?”顺势导入新课。

【设计意图】通过谈话导入，能够激发学生的学习兴趣，问题设置也能够激发学生的对我国土地资源的探究欲。

环节二：新课教学

1.我国土地资源的类型和分布

我会展示《我国土地资源类型和分布图》，引导学生读图思考“我国主要土地资源类型有哪些?如何分布?”

学生通过读图知道我国土地主要利用类型有耕地、林地、草地、戈壁、沙漠等。耕地、林地主要分布在东部季风区，草地，戈壁、沙漠等主要分布在西部内陆区。以此学生能够知道土地资源的类型和分布。

【设计意图】通过问题，引导学生读图，能够锻炼学生的读图能力，提高课堂效率。

2.我国土地资源的特点

我会设置活动。首先，展示《中国与部分国家及世界土地资源对比图》和《中国主要土地利用类型分布图》，引导学生读图，并要求结合课本对应的内容，6人小组，5分钟时间探讨：

(1)与其他国家相比，我国陆地面积大小如何?耕地、草地、林地人均占有面积呢?

(2)我国耕地、林地和草地的比重如何?

学生小组间互相讨论，在学生讨论的过程中，我会巡视指导，并加以点拨，最后，由小组代表汇报讨论成果，在学生汇报的基础之上，带领学生总结归纳得出土地资源的特点：总量大，人均占有量少;山地多，平地少;后备耕地资源匮乏。

【设计意图】通过小组讨论，体现学生是学习的主体;带领学生归纳土地资源的特点，能够提高学生的归纳概括能力。