教学目标决定重难点。本节课的重点是理清课文的说明顺序，体会说明的条理性和生动性，教学难点是理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
合理把握学情是上好一堂课基础。教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活,容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。。
教无定法、贵在得法，为了实现教学目标，我以学定教，将朗读体会法贯穿于课程的始终，同时采用主问题教学法、启发引导法和多媒体辅助教学法等方法。
对于学生，我将引导他们通过小组合作探究、朗读法、圈点勾画法进行学习，帮助他们掌握正确的学习方法，达到教是为了不教的目的。
如果说钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，那么合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程。
一、图片导入，激发兴趣
课堂伊始，我会用多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。接着，我会这样引导：春夏秋冬，斗转星移;草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢。
二、初读课文，整体感知
语文教学中要求“以读促悟”，学生通过自主预习、初读，可以初步了解要学的基本内容，了解文章大意及思想意图，对课文内容形成整体感知。
在学习课文前，我会提出三个问题，让学生带着问题去反复朗读课文。
