)教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足;
)教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素;
)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。
情绪疗法或合理情绪疗法。 该理论要点是:情绪不是由某一诱发性事件本身所引起的,而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。 这一理论又被称作
通常,人们会认为人的情绪及行为反应是直接由诱发性事件
,人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释才是引起人的情绪及行为反应的更直接的起因。
常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性
平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,
民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任
然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理方法。