有针对性地采取有效、合理的方式促进每个儿童的发展。 教育须面向每个儿童
使每个儿童都能达到教育目标的要求。 教师要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会
有些教师有意地对幼儿实施一种差异性交往。从课堂心理因素看
起主导作用的教师在很大程度上左右和规范着幼儿的学习行为
而教师心理活动中的动机和看法又左右着幼儿的行为表现。 同时教师的非言语行为也会影响课堂的教育效果
如眼神、手势、身体姿态等。 教育公平的一个重要内容就是要注意教育中的机会均等
父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。 还有
家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。
需多鼓励孩子。 老师要多给那些胆怯的孩子要的关怀。 开始
老师的帮助就非常重要的。 而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表现
不把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。 逐渐让孩子担负起一定的责任
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并希望家园同心协力。有条件的家长可以带一些废旧材料来园
并可以委婉地询问幼儿是什么原因导致的没有带来废旧材料
该案例中为识字比赛创设的墙面环境体现了环境创设的基本原则
环境与教育目标相一致原则。 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分
应懂环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级
适宜性原则。 幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期
有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。处于不同年龄阶段的幼儿
在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。 该案例中的环境创设应适应幼儿的这种差异
应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据