对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理？
）表明态度，要更关心这些孤僻、胆小的孩子，帮助他们走出自我封闭的内心，获得阳光的心态。
）阐述具体做法。首先，从情感上去亲近他们，给予关爱，走进他们的心灵。我会多跟他们沟通，取得他们的信任，走进他们的内心，多倾听他们的内心想法，跟他们成为好朋友。其次，有意为他们创造与人交往，在别人面前表达自我的机会。我会鼓励他们多参与集体活动，鼓励班级学生跟他们一起玩耍，交朋友，
让他们获得班级的温暖。后，呵护他们的自尊心，尊重他们，让他们拥有健全的人格和健康的心态。尽力发掘他们的优点，及时发现他们的进步，给予赞美。
班里一个同学偷了同学的东西，如果你是老师你怎么办？
）偷东西属于学生品德品质问题，作为老师我应当重视这个问题，及时予以教育指导。
）与该同学深入沟通，单独教育。在维护学生尊严的前提下，与其单独深入沟通，了解他偷东西的具体原因和想法。然后，我会让他认识到偷东西这种行为的严重性，对他进行批评，希望他以后不要再犯类似的错误。
）与家长联系，说明情况，家校共育。跟家长共同针对学生偷东西的具体情况进行分析处理。同时会安抚家长的情绪，请他们一定要耐心教育，我会认真嘱咐家长，让他们不要打骂孩子，而是要心态平和地对孩子进行教育引导。
）长期关注该名同学的这类行为是否彻底改正，并且在班级里开展更丰富的道德品质教育活动。
）简述写游记的目的，让学生写游记来记录经历，可以帮助学生提升感悟力，也是一个锻炼写作能力的好机会。我会根据学生的真实想法，进行引导教育，帮助他们理解并完成游记。
）与学生坦诚沟通，了解情况，进行教育。我会询问学生不愿意写游记的原因。学生不愿意写游记，可能是因为他们不理解写游记的目的和意义，可能是怕写得不好挨批评或者丢面子，可能是不会写，也可能就是把游记当成了作业，存在抵触心理。
）给出建议和帮助。给学生讲解写游记不仅是为了完成作业，而且是对自己经历和见闻的记录，让自己以后能够更生动地回忆起这美好的经历。然后介绍一些写游记的方式，鼓励大家创新，甚至用图片或录影方式进行。让大家放心创作，这不是考试，这是创作，我会用心欣赏他们的每一份游记作品。
）表明观点，作为教师，我认为相对于提高学生的学习成绩，教会学生如何做人更重要。
）具体论述自己提出这一观点的理由。例如，若不加强学生的品德教育、做人教育，不仅影响学生本人和家庭，更严重的是危及他人和社会。在当前片面追求升学率的情况下，教书与育人已经被剥离开。这就导致很多学生虽然可以取得优异的成绩，但是道德素质并不高，甚至个别学生走上犯罪的道路。
）表示作为教师，要做到育人。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师应当通过教育教学，让学生拥有健康的思想品德，具备正确的世界观、人生观、价值观以及坚强的意志品质。
）表明观点，我认为不关爱学生、不尊重学生、只懂得看考试成绩的老师，是孩子心目中的坏老师。
）论述这种老师的不良影响，例如这样的老师不仅伤害了学生的心理，而且还给学生做了错误的示范，影响学生的成长发展，影响学生价值观的形成。
）表明自己会引以为戒，做学生喜爱的好老师。例如，要懂得关心每一个学生，要平等对待每一个学生，要尊重每一个学生，要理解学生的差异性，给学生以个性化的指导等。
