2019年教师资格证面试试讲答辩：初中美术《用画笔触摸细节》思维导图

孤败

2023-03-13

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2019年教师资格证

教师资格证面试

面试试讲

1 《用画笔触摸细节》试讲1. 题目：用画笔触摸细节2. 内容：（1）线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒轮廓，

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思维导图大纲

内容：

（

）线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒轮廓，捕捉动态，还可以表现色调、质感

和明暗关系。线条的方向和粗细还能产生运动感。

（

）用色彩表现细节，要处理好整体与局部的关系，使画面色彩既有对比，又非常和谐。

142

基本要求：

（

）运用熟悉的工具描绘富有生活气息的场景；

（

）选取一个知识点进行讲解；

（

）

分钟之内讲完。

答辩题目

常见的素描构图方法有哪些？

如何激发学生学习美术的兴趣？

【试讲答案】

各位考官：大家好，我是初中美术组的

号考生，我试讲的题目是《用画笔触摸细节》，下面开始我的

试讲。

一、趣味导入新课

师：同学们，看一下老师手中的这几幅眼睛的素描作品和黑白照片，我们分辨一下这几幅图片哪些是素

描作品？哪些是照片？

师：我听见有的同学说老师左手拿的作品是素描，右手拿的作品是照片。大家观察得真仔细。

师：同样是眼睛的图片，为什么我们却很难分辨出来哪张是素描，哪张是照片呢？

师：正因为作者对眼睛的细节刻画到位，才让我们很难分辨照片和素描。那细节在《查波罗什人回信给

苏丹王》这幅作品中又有着怎样的魅力呢？我们一起来细细品味。

师：看一下这幅作品，有哪位同学知道这幅画的作者是谁？

师：对，看来大家对于我们的美术教材还是有大概的了解的。同学们熟悉列宾这位绘画大师吗？有哪

位同学知道他？

师：嗯，同学们回答得很好！列宾是

世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师，他在充分观察和

深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画。那么这幅画刻画的主题

是什么呢？你从这幅画中可以看到哪些细节？

师：同学们回答得非常好，看来同学们都很细心。有时候细节可以说是作品的

“灵魂”，没有了它，作品

就会失去精神力度，艺术感染力也会趋于平淡。《用画笔触摸细节》就是我们今天这节课要学习的主要内容。

二、联系生活，体验感悟

师：大家看一下这幅《西藏女孩》，思考一下，作者在人物动态、环境、道具等方面着力描绘了哪些细节？

这些细节使你感受到了什么？你喜欢这幅作品吗？

师：

✕✕同学说他非常喜欢这幅作品，因为这幅作品通过对女孩的衣服厚度、色彩和五官的细节描绘，淋漓尽致地展现了西藏人民的人物特色，画作从动态、服饰、道具等方面表现出了细节。

师：分析了这两幅作品之后，如果让大家去表现

“秋天”这一主题，你会选择哪些物体作为你的表现对象

呢？如果选择树叶作为表现的对象，那你又会用怎样的线条来描绘树叶呢？

师：同学们说得非常对。同样是树叶，看似一样的每片树叶的细节特点其实是不相同的。比如形状、大

小、薄厚、叶脉纹理等。

师：下面，大家先来看看老师是如何画树叶的吧。首先，我用细线勾出轮廓和叶脉；其次，我用细密的线

条突出树叶的暗面；再次，用粗一些的线条把暗面的轮廓线加强；后，用细密的线条画出阴影，加强树叶的

体积感与空间感。

师：就像大家所看到的，线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒轮廓，捕捉动态，还

可以表现色调、质感和明暗关系。线条的方向和粗细还能产生运动感。

师：有了画树叶的方法，要画

“秋天”的场景是不是就容易多了？我们以树叶作为主体，再以大树、建筑

物、人物为客体，一幅生活化的场景就出来了。

三、布置任务，巩固提高

师：大家欣赏了这么多画家的作品，也看了老师画的树叶及生活场景，下面也用你喜欢的线条来画一画

你身边的事物吧，比如你的文具、你的书包等。

师：同学们，你们在创作的过程中，有什么问题都可以问老师，老师很乐意帮助你们。

师：我们现在开一个

“我的作品”交流会，大家可以畅所欲言，介绍一下自己作品的内涵。

师：原来大家都是低调的大画家呀！老师觉得你们的作品都非常好，各有各的特点，不管从线条、细节

把握还是整体效果，都做得非常棒，老师希望你们再接再厉，争取做得更好！

四、课堂小结，拓展延伸

师：希望大家在学习和生活中能停下你的脚步，去观察你身边的同学，观察我们的校园，你会发现很多

美的事物。请大家拿起你的画笔去记录属于你自己的记忆吧！

师：好，下课，同学们再见！

五、板书设计

用画笔触摸细节

细节：动态、服饰、道具等

线条塑造：轮廓、动态、色调、质感等

创作要素：粗细、方向、构图等

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

常见的素描构图方法包括三角形构图、

形构图、均衡式构图、弧线形构图、

形构图等。

（

）贴近生活，激发兴趣。《义务教育美术课程标准》（

2011

年版）强调将美术学习与学生的生活经验联

系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点

和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

（

）创设情境，激发兴趣。在教学中，依据教学内容，借助幻灯片、录音、录像等现代化多媒体教学手段，

运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

（

）巧妙设疑，激发兴趣。设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的。在美术

课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，才能使学生形成

探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。

（

）教具的演示，激发兴趣。教具的运用，虽然在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大

大调动学生的学习兴趣。

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