文言文教学一直是许多老师的难题，大多数学生的痛苦。因此，如何提高学生对文言文的学习兴趣，
提高课堂效率，让学生从死记硬背中解放出来，就成了教学中亟待解决的问题。
）要重视诵读指导。古人云：“书读百遍，其义自见”。文言课文中有大量的生僻字和通假字，如不首
先解决这些字词的语音问题，那就根本谈不上诵读。因此，一篇文言文，我们可以先让学生试读一遍，或全
班齐读，或个别朗读，从试读中发现他们读字读音中出现的问题，然后板书纠正，并由老师再范读一遍全
文。通过反复诵读，利用文言构词造句的特点以及语音停顿、逻辑重音、语气声调等诵读要诀来深化词义句
）教会学生积累知识的方法。“积土成山”“积水成渊”。我们可以要求每位学生都准备一个笔记本，建
“文言知识库”，如每册课本后的“常用实词表”和单元知识短文里要求掌握的实词、虚词，人人须整理，
但对每课词语的整理积累不能局限于该篇，要回顾、翻查从前学过的意义和用法，并随着新课的学习去丰
总之，在文言文教学中，教师应牢固树立以学生为主体的意识，通过改革教法、加强学法指导等手段，着
力培养学生的参与意识，努力使文言文教学走出低效的怪圈，实现素质教育的目的。
根据语文新课标的要求，我设计了三维教学目标，分别是知识和能力、过程和方法、情感态度和价
）知识和能力目标：了解木兰这一文学形象，培养口头语言表达及创造性的能力。文言文中的“言”，
其实指的就是古代语言知识。所以通过学习课文，让学生掌握一些基本的古汉语知识是我教学的基本
）过程和方法目标：通过反复朗读感知诗歌的美，欣赏花木兰的人物形象，体会其英雄气概。通过朗
读引导学生学习是诗歌教学的主要方法。通过反复朗读，学生可以自行体会诗歌的大意和主旨。
）情感态度和价值观目标：体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。自古以来花木兰都是中国
人民一直称颂的女中豪杰，带领学生了解她替父从军的刚毅、勇敢的性格具有重要意义。通过本文的学习，
引导学生学习古代劳动人民的勤劳朴实和爱国精神，对于正在形成价值观的初中生而言是非常有要的。
