21、自小多才学，平生志气高;别人怀宝剑，我有笔如刀。
23、落纸惊风起，摇空见露浓。丹青与文事，舍此复何从。
24、夫书禀乎人性，疾者不可使之令徐：徐者不可使之令疾。
25、书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。
26、学书者有两观：曰观物，曰观我。观物以类情，观我以通德。
27、平生懒著书，书成亦快余。惊风日夜吼，随处足安居。
28、学术经论，皆由心起，其心不正，所动悉邪。柳公权曰：心正则笔正。
29、凡善书画者，未有不品学兼长，居官更讲政绩声名，所以后世贵重。
30、书画清高，首重人品，品节既优，不但人人重其笔墨，更钦仰其人。
31、书尚清而厚，清厚要必本于心行。不然，书虽幸免薄浊，亦但为他人写照而已。
32、或寄以骋纵横之志，或托以散郁结之怀。虽至贵不能抑其高，虽妙算不能量其力。
33、言，心声也;书，心画也。声、画形，君子小人见矣。声画者，君子小人之所以动情乎。
2、笔须凌空，固也。然学者误会斯语，每走入空滑一路去。必曰气空笔实，方能无弊。
4、离形得似，书家上乘。然此中消息甚微，不可死在句下。
7、笔性墨情，皆以其人之性情为本。是则理性情者，书之首务也。
8、手与神运，艺从心得。其志一于书，轩冕不能移，贫贱不能屈，浩然自得，以终其身。
11、体象卓然，殊今异古。落落珠玉，飘飘缨组。仓颉之嗣。小篆之祖。以名称书，遗迹石鼓。
12、凡善书画者，未有不品学兼长，居官更讲政绩声名，所以后世贵重。
14、书画清高，首重人品，品节既优，不但人人重其笔墨，更钦仰其人。
15、书无定法，莫非自然之谓法，隶法推汉，楷法推晋，以其自然也。唐人视法太严，故隶不及汉，而楷不及晋。
16、书尚清而厚，清厚要必本于心行。不然，书虽幸免薄浊，亦但为他人写照而已。
17、熟能生巧，凡事皆然。书未熟而专事离奇，魔道也。弄巧成拙，不如守拙。
21、学书者有两观：曰观物，曰观我。观物以类情，观我以通德。
23、言，心声也;书，心画也。声、画形，君子小人见矣。声画者，君子小人之所以动情乎。
26、字须笔笔送到，到笔锋收处，笔仍提直，方能送到。
27、一点失所，若美女之眇一目;一画失所，如壮士之折一肱。
28、书法不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气;品下者，虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚暴，未免流露楮外。
34、古碑贵熟看，不贵生临，心得其妙，藉笔以达之，方能神似。
36、书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。
38、凡人各殊气血，异筋骨。心有疏密，手有巧拙，书之好丑，在于心手。
2、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——《荀子》
3、合抱之木，生于毫末;百丈之台，起于垒土;千里之行，始于足下。——《老子》
6、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——欧阳修
1) 教师范写是最最直观，最最经济的、最直接的课堂教学资源。
3) 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一"。
4) 写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响"
5) 对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多，学生的字写得不太整齐美观，勤练就会有进步，写错了几个下次还有机会纠正，可习惯养成了那是很难改变的。
6) 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
8) "实用与审美相辅"作为《中小学书法教育指导纲要》其中的一个基本理念，就如语文课程的工具性和人文性的统一.
10) 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
11) 一个人只要体验一次成功的欢乐，胜利的欣慰，即使是一个小小的成绩，也会激发起奋斗的志趣。
1) 循规蹈矩地练，日积月累地练，练到非常纯熟，再也丢不了了。
3) 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望.
5) 字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。
7) 书法在中国文化中所起的作用于西方文化中音乐所起的作用相似。
9) 先横后竖、先撇后捺，从上到下、从左到右，先中间后两边、先里头后封口
10) 黑格尔说，中国书法最能鲜明地体现中国文化的精神
11) 丰子恺说："中国人都应该学习书法，因为中国的民族精神，寄托在毛笔里"
12) 快而好、慢而好、快而不好、慢而不好。其中"快而好"不能通过"快而不好"获得，而须通过"慢而好"来获得
13) 他在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指点写字要领，还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做，读课题就不再是走过场，而是一次扎扎实实的写字训练。
16) 大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是一个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。"
18) 让学生养成"整体把握，细致观察"的读帖习惯。
19) 利用多媒体教育技术的优势，化难为易、化枯燥为生动，激发学生的写字欲.
20) "电脑打出来的字是死的，冷冰冰的;老师在黑板上写的字是活的，是有情的。
1) 字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字。
3) 我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
6) 实施"多维融入"(板块融入、过程融入、方法融入、评价融入)策略，关注指导过程，落实写字教学，保证课内写字的教学质量，培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，打下学生终身学习能力的基础。
8) 写字的过程是对字形进行精细分析和综合的过程，是熟悉、巩固和掌握字形的过程。
9) 学习是学习者调动眼、耳、口、脑、手多种身体器官来认识新事物，掌握新知识的过程，这些器官协同活动，才能取得最佳的学习效果。
10) 打铁先要自身硬"。
11) 用手指进行随时随地的练习、书空、桌写、掌心写，感受书写的起运点，这样的训练，简便有效又有趣。
12) 儿童幼小的心灵就像荷叶上的露珠，晶莹透亮又十分脆弱，一不小心就会滚落，就会破碎，应倍加呵护.
13) 《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。
14) 正确的执笔方法和良好的写字姿势必须从小培养.改正坏习惯比养成好习惯更难。
17) 学生的书写过程,是一个仔细观察和积极思考的过程,是一个动手、动脑、手脑协调的过程,是一个培养细致、耐心的良好品行的过程,是一个不断鉴别、欣赏的审美过程。
18) 培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。
19) "以字育德，以字启智，以字益美，以字键体".
20) 眼下小学生写字的当务之急，是"救灾"而不是"拔尖".
1、自小多才学，平生志气高;别人怀宝剑，我有笔如刀。——《神童诗》
2、平生懒著书，书成亦快余。惊风日夜吼，随处足安居。—— 明·李贽《续焚书》
4、落纸惊风起，摇空见露浓。丹青与文事，舍此复何从。 ——唐·耿湋《咏宣州笔》
5、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ——唐·杜甫《寄李十二白二十韵》
6、我生性不爱受困，常常违反班规，班主任常罚我抄班规20遍，我只好三支笔一起握。我常对人说，我的一手好字就是这么练出来的。 —— 韩寒
