2. 突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。
3. 听课文录音。武夷山山抱着水，水绕着山，景色这么美丽，作者是如何描写的呢？请同学们来听课文录音。（课件播放课文视频录音）
4. 重点：能够正确,流利,有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读, 感受武夷山的美丽.
5. 同学们一定去过不少美丽的地方，请你把自己去过的地方画一画或写一写明天向同学们介绍。
9. 指导读：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？指名读、分小组读
10. 指名读课文第三自然段，并完成填空题：（课件出示）
12. 重视学生动手搜集资料能力的培养。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生运用可利用的条件上网搜集有关表现武夷山的图片和文字，在课堂上进行展示交流，老师从每个小组中挑选一些搜集到较好的图片的同学到前面进行展示，相机进行简单的询问。并请朗读能力好的同学到前面来读一读自己搜集到的文字资料。这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。通过这一活动培养学生从小动手搜集资料的能力,使学生了解更多的课外知识,能更好地理解课文内容.
13. 重视多种方式的读。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，要求学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。
15. 欣赏武夷山美丽的山水。老师也收集了武夷山的资料和图片，请大家一起来欣赏（课件出示武夷山美丽的山和水的图片）
16. 东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。
19. 重视多种识字方法的交流。二年级的学生已拥有多种识字方法，能通过"查、问、猜"等方法解决生字词。因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。
20. 武夷山山奇、险，水清、静，非常美丽，大家都很想去游览，那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？指名读课文第四自然段，并完成填空题：（课件出示）到武夷山游览，可以（），也可以（）。人们会有一种（）的感觉。
22. 重视以图促情。教学时充分发挥画面的作用，让学生通过欣赏奇山秀水的画面，并结合课文内容，充分地感受武夷山的山美、水美。
23. 天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
25. 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
26. 交流资料：老师让同学们课外搜集有关武夷山的资料和图片，谁能把自己搜集的有关武夷山的资料和图片向同学们展示展示呢？(交流后，课件出示地图，使学生懂得武夷山在福建省。
27. 标出课文自然段，指名读课文，学生评议，纠正错误读音。
33. 指名读课文第二自然段，并完成填空题：（课件出示）
35. 回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给爸爸妈妈，让他们也一起喜
36. 请小朋友们自己轻声地读一读，看看这一段主要写了什么？写了武夷山溪水的什么特点。
37. 师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句。
38. 天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
40. 小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们应该亲自去游览一番。
41. 过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？
