深度解读幼儿综合素质难点:第一节信息处理思维导图

我没你想的那样坚强

2023-04-07

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深度解读幼儿综合素质难点:第一节

信息处理

幼儿教师

幼儿教师深度解读幼儿综合素质难点:第一节

信息处理

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思维导图大纲

第三章教师的信息处理能力知识架构（考纲呈现/命题预测/知识架构）

第一节信息处理

（老师讲堂>>免费试听）

①部首法所谓部首，就是汉字的偏旁，其大多是指形声字的形旁，也就是把一些形体上有相同部分的字归为一部，这些字的相同部分作为部首。部首法就是将同部首的字归为若干部，按部首笔画多少为序，同类部首的字按部首以外字形的笔画多少先后排列。②笔画笔顺法笔画法又称笔数法，它以汉字笔画数量多少为排列次序。相同笔画的字则按部首笔画或起笔笔形排列。这种检字法原理简单，易学易检，但繁简字体的差异和各人书写习惯不同，以及每一笔画汉字数量极为悬殊，给检索带来一定困难。现在一般把笔画法和笔顺法结合使用，把汉字先按笔画归类，相同笔画再按起笔顺集中，第一笔相同则比较第二笔、第三笔……依此类推，排列出汉字的先后顺序。 ③号码法号码法是形序法的一种变形，它把各种汉字的笔形用若干数字代码表示出来，再将数字依照一定规则连接成一个个号码，再按号码排列汉字。最常见常用的是四角号码法。"横一垂二三点捺，叉四插五方框六，七角八八九是小，点下有横变零头。"(2)音序法音序法是按照字母排列汉字的方法，主要有汉语拼音字母法、韵部法和注音字母法。①汉语拼音字母法汉语拼音字母法是根据1958年公布的《汉语拼音方案》的字母顺序排列汉字的方法。编排时将汉字按汉语拼音的第一个字母排列，第一个字母相同再按第二个字母的顺序排列，依此类推。读音相同的，按声调阴平、阳平、上声、去声次序排列；读音和声调都相同，则辅之以笔画笔顺等方法排列。②韵部法韵部法是古代按字音编制的工具书采用的检字方法。唐宋时期的韵书，依据隋代《切韵》的206韵编，排；南宋时归为107韵；金元之际改为106韵；明代《洪武正韵》订为76韵；其中最流行的是106"平水韵"。韵部法是按汉字所属韵部汇集，再依照平、上、去、人声分类排列。《佩文韵府》《经籍纂诂》《辞通》等都是按此法排列。现代人不熟悉古韵，查检困难，所以新出版的这些韵书，都附带其他检字法索引。如果研究工作需要了解古韵，可利用《辞源》《汉语大字典》等工具书查询。

四、网络教学资源的评价互联网上的很多资源存在利用价值不高、准确性低、可信度差等问题，这些问题影响了资源的有效利用。因此，在资源建设和使用过程中，对网络教学资源进行评价是一项不可或缺的重要工作。教师作为教学资源的使用者和知识的传播者，应该掌握检索网络教学资源的方法，并能按照一定的标准对收集的资源进行评价，挑选出有效的教学资源。《教育资源建设技术规范》中指出：教学资源的评价是对资源建设质量的把关，在资源建设和使用过程中，是一项不可缺少的重要环节。对教学资源可从以下几个方面进行评价。1．教育性考虑所整合的资源的教育意义，看它是否对学生的身心发展起到正面的促进作用，是否符合教学大纲和课程标准，是否有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣。2．科学性资源的整合是否客观、科学，资源提供的知识性是否比较强，能否为日常的教学活动提供相关参考，是否有错别字以及产生歧义的科学性错误。3．技术性资源提供的清晰度与画面结构以及课件、文本等运行的技术要求是否与现行浏览器相符。4．艺术性主要是针对多媒体素材而言，看其表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性以及动画的灵活性等来考虑。总之，教师必须根据实际情况，综合考虑多种因素，既要评价资源本身，又要考虑资源在教学中的效果，在众多资源中选择出教学所需的"最佳"网络教学资源。

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