摆脱千篇一律作文需要个性化思维导图

最美的情书

2023-04-07

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摆脱千篇一律

作文需要个性化

写作技巧

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思维导图大纲

1、个性思维

森林中没有两片完全相同的树叶，大海上没有两朵毫厘不差的浪花，人海中没有两个一模一样的人。个性化作文，重在思维的独特个性。个性思维，体现在立意新颖，而不是人云亦云，鹦鹉学舌，更不是按图索骥，依葫芦画瓢。

2、情感求实

写作是生活的反应，是主观情感的抒发，是一种个性化的精神劳动。我们要写最熟悉的东西，要写那些打动过我们心灵的东西。心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章只有渗透着泪与笑才会获得真的生命。

3、自我求真

奥地利著名小说家卡夫卡说过，写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。中国国务院总理家宝12月10日在美国哈福大学发表题为《把目光投向中国的演讲》时说，人能做到"真实、真情、真挚、真切，境界就会不一样，我可能回答不好大家的问题，但我敢说实话"。有不少个人日记，情书之所以能成为经典，也与这种纯真袒露的自我意识有很大的关系。

4、语言求活

生动活泼的语言会让作文穿上一件美丽的旗袍、是思维、情感、自我流露的外在载体。这种语言，首先它是生活的，平易自然，如行云流水，飘然无序，舒卷自如。其次它是新鲜的，方言，流行语，外来词，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。它还是美丽的，不脏，不乱；不恶，不涩；不伪，不空。

其次，为了实现作文的个性化必须做

一、宽容的命题，培养学生自主选题的意识

作文命题有时与学生的积累不一致，与学生的兴趣不一致或与学生的年龄思路不一致，这样就会把学生的信息和思维封锁在大脑里，作文时就会无从着手。所以应让学生参与命题，给学生写作的自主权，写他们自己想写的东西，这样写出来的作文才真实。作文命题不在乎大小，而在乎能否给学生发挥"真情实感"的空间，能否给学生提供"我手写我心"、"我手述我情"的条件。

学生之所以谈文色变，视写作为苦事，往往在于教师总出一些与学生生活体验相距甚远的老掉牙的、大而空的题目。于漪老师说："一个好的作文题目，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，使学生对作文产生浓厚的兴趣。"新《大纲》也指出："要加强学生自主拟题作文的练习。"自由命题作文是学生喜闻乐见的形式，因为他们会找一些与自己生活经验有关或自己感兴趣的题目来写，这样就能充分发挥学生的主体地位，使他们产生主人翁的意识。题目是自己选的，而且贴近生活，有话可写，所以学生写作兴味盎然，作文内容也有了自己的真情实感。每个学生的内心世界总是与众不同的、瞬息万变的，因此充满真情实感的文章也将是富有个性的。

二、提倡大胆作文，拓展个性化的思维空间

以"大语文"教育观、素质教育观、创新教育观为指导，以新修订的高中语文教学大纲中写作要"力争有创新"为依据，遵循写作心理的一般规律，引导学生紧密联系社会生活，立足个体成长中的实际，以我之笔抒我之心，写出真正具有个性的作文，以此作为创新教育的突破口，提高学生的整体素质。因此我们提倡学生大胆作文，敢于突破旧的条条框框。学会自己独立思考，有自己独到的见解；善于采用新的表现方法，具有新的风格。学生的创新意识一旦被激活，就能闪现出耀眼的光芒。最近几年的高考作文命题，有意识地引导学生发表新的见解，对促进学生作文个性化起到了积极的作用。应该说，学生是最富有创新精神的，他们最少条条框框，最不保守，最喜欢破坏旧的东西，最喜欢求新求异。为什么我们看到的学生作文缺乏新意呢？我认为与高考有一定关系，与我们教师的指导也有一定关系。前些年，高考作文比较看重审题，写跑题得分很低。学生为了不跑题，就只好求稳了，得个基本分也比跑题强。近几年，这个问题得到了纠正，实行话题作文。话题作文淡化文体，学生可选择的余地甚宽，不容易写跑题。还有，在高考作文评分标准里面，将基础等级和发展等级分别开来，区别对待，有意识地鼓励考生写富有新意的文章。这些改革都是好的，于提倡作文个性化有积极意义。

三、引导观察，训练思维

学生写作文感到无话可说，很大程度上是因为没有对生活进行有意识的观察。引导学生注意观察周围的生活，要让他们明白观察什么，知道怎么观察。观察人的形貌、语言、动作、个性等；观察事的起因、发展、经过、结局等；观察物的结构、质地、空间关系等，观察景的形态、色泽、变化等；都要细致。观察有定点观察和动点观察，都应当有一定的顺序，有侧重点，有参照物，有层次感。

思维是世间最美丽的花朵，如果不经浇灌也开不出来。思维有几个品质，在平时的读写实践中，要有意识的循序渐进的培养。思维的周密性可通过逻辑推理来训练。思维的深刻性可以通过刨根究底来训练。思维的流畅性可以通过口头交流、作业与测试来训练。思维的异质性可以通过抬杠、多角度立意来训练。语文教学中经常应用的话题扩散、五分钟演讲，如引导得当，也是思维训练的绝好载体。

我们生活在一个五彩缤纷的世界，人与人的基本素质是相同或相近的，这是人的共性。但由于每个人在天赋、环境影响和后天教育的内在发展过程等方面的千差万别，必定会具备无限丰富、差异纷呈的个性。个性的发展，不仅是人身心发展的需要，也是社会发展的需要，美国心理学家马斯洛·罗杰斯说："人的潜能、个性和价值是高于一切的，人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要助人达到他能达到的境界。"因此，教师应在作文教学中重视学生个性的存在和发展，在写作指导时不要设下多种框框去束缚学生的思维，应极力创设宽松、和谐的氛围，让学生表现自我，发展多姿多彩的鲜明个性。

在作文教学中发展学生的个性将是一门永远的艺术。在今后的教学中，只有发挥每个学生的个性潜力和语言天赋，提倡大胆作文，鼓励写出自己个性化的心灵语言，才能迎来千姿百态的作文教学的春天。