总之,基础知识既包括具体史实,也包括规律性的认识,历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻"全、准、新、细"的原则。"全"即复习要全面,不能漏掉考试大纲的任何知识点,在此基础上才能够强化重点;"准"即对知识的识记、理解、阐释要准确;"深"即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;"新"即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;"细"即注重细节,近几年文科综合试题启发我们务必抓好细节,很多问题并不难,但考察很细致,于细微处方显精神,细节决定成败。
1.进行第一轮复习掌握单元基础知识,巩固知识点,强化知识体系。第一轮复习要全面阅读教材,查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍,对历史知识进行梳理和归纳,使知识系统化,为全面而准确地记忆打下可靠的基础。从新的高考改革趋势来看,基本是考查潜力,但这种潜力是建立在对知识基础更高要求的基础上的,因此对基础知识的掌握务必更加扎实全面。一轮复习是在新课学习基础上,对历史知识点、历史线索、历史技能进行提高和升华。其主要目的是理清历史线索,在此基础上把握阶段特征,扎实基础知识,提高解题技能。不论平时多么熟悉课本,都不能省略全面阅读教材这一环节,因为:①以前的知识往往是零碎的不成系统的,全盘的通读有助于整体掌握知识。②全盘的通读能够找出一些以前被忽视的环节或死角。③懂得的东西未必理解得深刻,带着疑问去通读,有助于深刻领会课本资料。
2.加强综合训练,讲练结合,全面提高学生的解题潜力及思维潜力。在课时复习结束后,选取典型试题及时进行测试、反馈,采取一课一小练和月考相结合的形式,以便及时巩固落实,练习后,核对答案,分析总结。透过典型题目逐步培养学生的基本技能,如理解潜力、获取信息的潜力、表述潜力、分析潜力、创新潜力等。在评卷过程中包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试和模块测试后教师重点讲评,在讲评练习和试卷过程中,讲究解题方法的讲评,从而减少解题错误,提高应试潜力。