一、以“符号链”贯穿教学,通过“提问导入→案例解析→互动总结”流程展开
1. 监督学的交叉学科属性(政治学+法学+管理学)
手势互动:双手互推模拟“分权制衡”,单手画圈模拟“预防闭环”
《监督学》第五章“人民代表大会的监督”(P6580)
一、以“宪法权威→监督内容→监督方式”为逻辑线,通过磁贴分类与角色扮演简化制度理解
1. 人大监督与班级管理监督的本质区别(法律效力)
《监督学》第六章“中国共产党的党内监督”(P81100)
1. 解释“两个责任”(党委主体责任、纪委监督责任);
一、以“责任体系→核心制度→纪法衔接”为主线,通过班级管理类比拆解抽象概念
1. 党委与纪委的角色分工(主体责任vs监督责任)
案例分析:某教师党员上班迟到→先受党内警告处分(扣党费)→再受学校通报批评(扣绩效),体现“纪在法前、纪严于法”