筹建“万物展（本单元习作：介绍一种事物）思维导图

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2025-03-28

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文字淬炼炉

设计意图

人工智能技术应用及其作用

筹建“万物展（本单元习作：介绍一种事物）内容整理

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思维导图大纲

万物展筹建启动大会（发布任务）

教学活动（共1课时）

（1）策展人类型小测试——学生通过和“万物展小助理”智能体对话，自我探究感兴趣的方向

（2）展区成立——按照不同的策展人类型（即学生的兴趣）成立不同的小组，完成不同类型的展区布置

（3）展品头脑风暴主题墙——使用词云功能，学生将自己最想要展示的3个作品呈现到屏幕上，互相启发

设计意图：（1）启发学生思考“介绍什么事物（2）根据兴趣类型结成小组

共1课时

人工智能技术应用及作用：课前根据习作目标创建“万物展小助理”智能体，让学生通过和“万物展小助理”对话完成“策展人类型小测试”，启发学生思考自己想要介绍什么展品。

（1）启发学生思考，促进小组合作本设计为学生创建了“万物展小助理”智能体，习作前，学生通过智能体完成 “策展人类型”测试。通过一系列问题，帮助学生探索自己感兴趣的方向，如“自然发现者”、“文化传承者”等。经过智能体的启发，学生的思路豁然开朗，从最初仅局限于小猫小狗等常见选材，拓展到了梅花漏、大王花、密码学、香囊、黑洞等诸多领域。测试结果不仅为学生提供了自我认知的契机，还作为分组的重要依据，促进了小组合作与个性化学习的有机结合。

（2）学情分析与教学策略调整：智能体后台系统能够实时收集并分析测试数据，包括学生的兴趣分布、知识背景、学习偏好等。这些数据为教师提供了宝贵的学情信息，帮助他们更加准确地了解学生的学习需求，从而调整教学策略，设计更加贴合学生实际的教学活动。

有趣的资料袋（整理资料）

教学活动（共2课时）

（1）靠谱的信息源——指导学生如何搜集资料

（2）沙海拾贝：信息筛选的珍珠法则——指导学生按照不同的方面对资料进行整理，完成资料卡片制作

（3）资料卡片“排排序”——指导学生按照一定的顺序梳理资料

设计意图

（1）教会学生如何搜集资料、整理资料

（2）帮助学生梳理清楚自己要介绍展品哪些方面的内容

人工智能技术应用及其作用

（1）“万物展小助理”智能体会真对展品的特点，个性化地为学生搜集资料提供具体建议，如关于展品的纪录片、专业性网站和书籍等等

（2）”万物展小助理“智能体会根据展品的特点，给出介绍内容的建议，例如哪些方面的内容可能更吸引人，关于这个展品有哪些有趣的冷知识等。

引人入胜的介绍词（完成习作）

教学活动（共5课时）

（1）读课文，学方法——通过对《太阳》、《松鼠》、《鲸》、《风向袋》这四篇课文的学习，学会阅读简单的说明文，了解基本的说明方法

（2）文字建筑师——对比学习四篇文章，了解说明文布局谋篇的特点，为自己的展品绘制思维导图

（3）我的风格我做主——对比《太阳》和《松鼠》两篇文章，了解说明文的风格具有多样性，有的平实，有的活泼。思考自己想要用什么样的语言风格介绍展品

（4）引人入胜的“介绍词”——对比资料卡片和本单元的课文，了解如果想要把文章写的吸引人，需要抓住事物的鲜明特点具体说明。对于复杂抽象的事物，可以使用说明方法将其介绍清楚、明白

（5）文字淬炼炉——参考ai给出的修改意见，对介绍词的草稿进行修改，思考如何提升

设计意图

（1）使学生具备阅读简单说明下文字的能力

（2）了解基本的说明方法，了解说明文不同的语言风格

（3）能够抓住事物的鲜明特点，将事物介绍具体。对于复杂、抽象的特点，能够使用说明方法介绍清楚、明白。

（4）能够借助人工智能工具完成介绍词的修改提升

人工智能技术应用及其作用

（1）互动式资料整理与特征提炼：写作中阶段，智能体根据学生选定的展品，提供个性化的资料搜集建议。它不仅能够推荐权威网站、学术性AI资源、专业图书等，还能根据学生的阅读水平和兴趣点，智能筛选和整理相关信息，引导学生学会如何高效地筛选和整合信息，以及如何从繁杂的资料中提取出事物的鲜明特点。

（2）智能化写作辅助与实时批改：在写作过程中，智能体扮演着重要的辅助角色。它提供写作框架建议，引导学生合理使用说明方法，清晰、准确地表达事物的特点。同时，利用先进的自然语言处理技术，智能体能够对学生的作文进行实时批改，不仅指出语法错误和病句，还能提供修改建议，提升语言表达的准确性和创造性。这种即时的反馈机制，极大地提高了学生的写作效率和作品质量。

（3）智能体助力，破解词汇表达困境在小学生语言学习过程中，词汇积累不足是阻碍其精准表达的重要因素。由于生活经验与阅读量的限制，许多学生在描述事物、表达观点时，常陷入“词不达意”的困境，面对心理词典中尚未存储的词汇，往往因缺乏自主检索能力与即时查询渠道而陷入表达僵局。此时，智能体凭借其强大的语义联想与情境化推荐功能，能够成为学生突破词汇瓶颈的有效支架。