中小学科学教育工作指南思维导图

山水

2025-03-23

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教育工作

工作指南

科学教育

总体要求，主要工作，组织保障相关内容讲解

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思维导图大纲

总体要求

指导思想与目标

贯彻教育大会精神

深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻全国教育大会精神，确保教育工作方向正确

落实立德树人任务

落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

教育强国建设规划

按照教育强国建设规划纲要部署，完善中小学科学教育工作长效机制

工作原则与方法

党的全面领导

坚持党的全面领导，强化价值引领和情感培育，确保教育工作正确政治方向

遵循教育规律

遵循教育规律，注重因材施教和激发学生兴趣，提高教育质量和效率

守正创新

坚持守正创新，立足国情实际，改革先行，推动教育工作与时俱进

实践导向

坚持实践导向，突出综合探究和学思结合，培养学生的实践能力和创新精神

统筹协同

坚持统筹协同，整合各方资源，凝聚合力，全面提高中小学科学教育质量和水平

实施策略与重点

核心素养培育

聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养培育，提升学生科学素养

资源力量统筹

有效统筹校内外资源力量，围绕课程体系构建、育人方式变革、师资队伍建设、评价范式改革等关键环节精准发力

校家社协同育人

推动校家社协同育人，完善科学教育生态系统，促进学生健康成长和全面发展

科技自立自强

发挥科学教育在提升全民科学素质和实现国家高水平科技自立自强中的支撑作用

二、主要工作

教育行政部门

配齐配优科学类课程教师

小学科学教师配备

根据教学需求配齐小学科学教师，确保教师具备相关学科资格证，并推动至少每所小学有1名理工硕士背景教师

初高中科学教师配备

配齐初中和高中科学及相关学科教师，如物理、化学、生物等

教师管理制度优化

完善科学类课程教师评价体系，保障绩效考核、职称评聘等同等待遇，并制定激励政策促进专业成长

教师共享中心探索

探索建立科学类课程教师共享中心，拓展师资共享渠道，鼓励骨干教师支教薄弱学校

配强科学副校长

科学副校长配备

确保每所学校至少有1名科学副校长，鼓励高水平单位专家担任此职

科学副校长职责明确

明确科学副校长工作职责，利用资源和专业优势，通过科普讲座等方式发挥引领作用

培训交流平台搭建

搭建科学副校长培训交流平台，建立工作评价和档案管理制度

教师培养培训

师范专业课程优化

推动高水平师范大学开设科学教育专业，优化课程设置和培养模式，提高跨专业学习比例

教师科学素养培育

将中小学教师科学素养培育纳入省市教师培训项目，系统规划培训内容，提升教学实践能力

研修共同体建立

按群体特点分类，建立多类型研修共同体，加强教研部门联动，促进教师学习和实践

区域科学教育中心建设

科学教育中心推动

推动区域科学教育中心建设，整合资源，开发高质量课程资源，支持中心向学生开放

创新人才培养模式探索

依托专家力量，开发特定领域课程和活动，为学校提供支持，探索创新人才培养模式

科学教育资源对接转化

研究资源建设

协调高校、科研院所等力量，开展科学教育理论研究，推动科研资源在基础教育领域转化

社会资源建设

统筹区域内高校、科研院所等资源，构建多类型科学教育实践活动基地，组织校外科学探究活动

实践资源建设

在中小学建设科学教育实践基地，为高校相关专业学生提供实践平台

科学素养调查实施

动态开展学生科学素养调查

结合区域实际，开展学生科学素养调查，关注发展情况和影响因素

调查结果运用加强

将调查结果作为科学教育政策制定和工作改进的重要依据

实验探究实践纳入评价体系

学生实验操作纳入评价

将学生实验操作和科学探究实践活动表现纳入综合素质评价内容

初中实验操作纳入学业考试

将实验操作纳入初中学业水平考试，探索高中学业水平考试中纳入理化生实验操作

实验操作任务设计

设计实验操作任务，侧重考查学生的观察能力、操作能力和思维能力

数字技术引入实验考试

将数字技术等智能化手段引入实验操作考试，提高考查的可行性和有效性

数字化赋能科学教育

智慧教育平台应用

指导学校利用国家智慧教育公共服务平台开展科学教学，加强数字资源共建共享

智能装备与教学模式创新

利用智能装备创设沉浸式学习环境，探索虚拟仿真等新模式，提升教学评价精准化水平

学校

强化科学教育课程实施

学校课程方案强化科学教育

制定科学类课程实施的学校规划，明确课程安排、教学计划等内容

推进协同育人课程体系

国家、地方、校本课程协同

全面实施国家课程，有效应用地方课程，系统设计校本课程，形成跨学科学习项目

提高科学类课后服务比例

科学教育课后服务提升

提升科学教育在课后服务中的比例，开展自然观测、科学探究等活动，提高吸引力

加强校园科学文化建设

校园科学文化营造

挖掘校内外自然资源，营造校园科学文化，融入特色化课程资源建设

科学类图书比例提高

提高科学类图书比例，组织学生开展科学阅读和写作，促进学生“读科学”“写科学”“谈科学”

科学家故事与科技成就展示

利用校园橱窗等展示科学家故事、国家科技成就，邀请科技工作者进校园指导科学探究活动

紧扣探究实践强化实验教学

科学教育基础设施建设

加强科学教育基础设施建设，构建实验教学空间，完善设施设备和耗材供给

实验教学计划制定

依据实验教学基本目录，制定实验教学计划，开全必做实验，增加选做实验比例

新技术实验教学探索

探索利用人工智能、虚拟现实等新技术开展实验教学

基于核心素养开展教学评价

教学评价指标制定

探索制定评价指标，科学评价学习过程和学业表现，帮助学生自我诊断和自主发展

评价主体多元化

鼓励教师、学生、家长及社区等多方参与，全面、客观、综合评价学生科学素养

评价方法多样化

结合单项评价与整体评价、定量评价与定性评价等，提高评价结果的准确性和有效性

科学试题内容改进

改进科学试题内容设计，增加探究性、实践性、综合性、开放性试题比例，评价学生分析和解决问题能力

统筹校内外优质科学教育资源

“1+N”结对制度建立

建立“1+N”结对制度，联合高校、科研院所等机构，推动校内外科学教育资源深度对接

高中共享科学实验室设立

高中学校可联合高校设立共享科学实验室、科研基地，为学生提供参与课题研究和实验活动的平台

科学类课程教师

基于核心素养确定教学目标

教学目标设计

建立学习内容与核心素养之间的关联，设计素养导向的教学目标

聚焦综合实践改进课堂教学

课堂教学内容组织

以课程标准为依据，聚焦学科思想和本质，组织教学内容，实施探究实践活动

围绕提升评价素养推动“教学评”一体化

教学评价观念更新

更新评价观念，主动将评价融入教学，提高“教学评”一致性，参加专题培训和教研活动

组织保障

教育行政部门职责

明确管理部门和职责

各地教育行政部门需明确中小学科学教育的管理部门及其职责，确保科学教育工作的有序进行

建立长效机制

教育行政部门应建立科学教育工作的长效机制，以保障科学教育的持续发展和质量提升

统筹安排经费

教育行政部门要合理安排经费，支持科学教育中心建设、教师培训、课程资源建设以及条件设施的保障工作

教育督导体系

纳入督导体系

将中小学科学教育纳入教育督导体系，确保科学教育国家课程的落实和科学类课程教师的配备

督促实验教学装备配置

教育督导体系要督促学校配置必要的实验教学装备，以满足科学教育的需求

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