附件1思维导图

我的微笑 ²⁰²⁵

2025-02-05

浏览量: 82

合作精神

结果性评价

扎染作品

综合素养与跨学科整合、.艺术感知与表达、自我反思内容详述

树图思维导图提供《附件1》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《附件1》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：3774e9a19b7299aa3c1b9712a379a929

思维导图大纲

内容要求：

文

学业要求：

生

学业质量：

过

b.与科学课程标准的联系

内容要求：

学

学业要求：

生

学业质量

通

c.与信息科技课程标准的联系

内容要求

信

学业要求：

生

学业质量：

过

d.与劳动课程标准的联系

内容要求：

动

学业要求：

生

学业质量：

过

e.与艺术课程标准的联系

内容要求：

术

学业要求：

生

学业质量：

过

②具体学科及相应知识、方法

a.语文

知识：

染

方法：

作

b.科学

知识：

质

方法：

究

c.信息科技

知识：

字

方法：

用

d.劳动

知识

扎

方法：

与

e.艺术

知识：

术

方法：

术

③课时分配及每课时主要教学内容

a.第1课时：导入与探究（40分钟）

教学内容：

绍

目标：

发

b.第2课时：“诗意语文”学科融合探究（40分钟）

教学内容：研读关于扎染的文学作品，了解其文化内涵；创作与扎染相关的童谣、散文、诗歌或故事。

目标：提升学生的文学创作能力和文化理解能力。

c.第3课时：音乐与美术学科融合探究（40分钟）

教学内容：

乐

目标：

过

d.第4课时：劳动与科学学科融合探究（40分钟）

教学内容：

动

目标：

过

e.第5课时：成果展示与总结（40分钟）

教学内容：

组

目标：

过

(2)学生情况分析

通过测试、调研或访谈等分析学生在思维、认知等方面的基本情况，说明本主题 (或项目)学习中学生的思维障碍点和发展点。

①学生基本情况分析

通过对学生的测试、调研和访谈，发现学生在思维和认知方面具有以下特点：

a.兴趣与动机

大多数学生对传统艺术和现代技术的结合表现出浓厚的兴趣，尤其是对扎染这种具有深厚文化底蕴的艺术形式充满好奇。这种兴趣为学生积极参与本主题学习提供了良好的动力基础，有助于激发学生的学习热情和主动性。

b.知识基础

学生在语文、美术、科学等学科上已经具备一定的基础知识。例如，在语文方面，学生能够进行基本的阅读和写作，具备一定的文学创作能力；在美术方面，学生对色彩、图案有一定的感知和运用能力；在科学方面，学生对物质的基本性质和简单实验操作有一定的了解。然而，在信息科技和跨学科综合应用方面的能力相对较弱，这可能会在本主题学习中成为学生需要克服的挑战之一。

c.思维能力

学生在逻辑思维和创新思维方面存在差异。部分学生能够快速理解并应用新知识，具备较强的自主学习能力和问题解决能力。而另一些学生则需要更多的引导和实践来提升思维能力，他们在面对复杂的跨学科任务时，可能会出现思维上的困惑和障碍，需要教师提供更多的支持和帮助。

②思维障碍点

a.跨学科知识整合

学生在将不同学科知识整合应用于扎染项目时存在困难。例如，在科学原理与艺术创作的结合上，学生可能难以理解扎染过程中化学反应与色彩变化之间的关系，以及如何将这些科学原理运用到艺术作品的设计中。这种跨学科知识整合的障碍会影响学生对扎染项目的全面理解和深入探究。

b.信息科技应用

部分学生对数字技术的使用不够熟练。在本主题学习中，学生需要利用数字工具进行扎染设计和文化内涵的挖掘，但一些学生可能对这些工具的操作不熟悉，需要更多的时间和指导来掌握数字技术在扎染设计中的应用。这可能会限制学生在创新设计环节的发挥，影响学习效果。

c.创新思维

学生在创新设计环节中，往往受到传统思维的限制。他们在面对创新任务时，可能会缺乏大胆创新的勇气和方法，倾向于选择较为保守的设计思路。这可能会导致学生的作品缺乏独特性和创新性，难以达到本主题学习中对创新思维的培养目标。

③发展点

a.综合素养提升

通过跨学科主题学习，学生能够全面提升语文、美术、科学和信息科技等多学科的综合素养。在本主题学习中，学生将有机会将不同学科的知识和技能进行综合运用，从而加深对各学科知识的理解和掌握，提升综合素养。

b.实践能力增强

在劳动教育和科学探究环节中，学生通过亲身体验和实验操作，能够增强实践能力和解决问题的能力。例如，在扎染的选材、捆扎、染色、晾晒等过程中，学生将锻炼动手操作能力和解决问题的能力，提升实践技能。

c.创新思维培养

通过数字技术的引入和创新设计任务的驱动，学生能够逐步突破传统思维，培养创新意识和能力。在本主题学习中，学生将有机会尝试运用数字技术进行扎染设计，这将激发学生的创新思维，鼓励他们大胆尝试新的设计思路和方法，从而培养创新意识和能力。

(二)主题(项目)学习目标设计

从核心素养角度具体描述教学目标，包括本学科的具体目标，以及相关学科目标。

从核心素养角度出发，本项目旨在培养学生以下核心素养：

1.文化理解与传承

语文学科目标：

生

2.科学观念与探究

科学学科目标：

生

3.数字技术与创新

信息科技学科目标：

生

4.实践能力与劳动精神

劳动学科目标：

生

5.艺术感知与表达

艺术学科目标：

生

6.综合素养与跨学科整合

跨学科目标：

生

通过这些具体目标的设计，本项目旨在培养学生的核心素养，包括文化理解与传承、科学观念与探究、数字技术与创新、实践能力与劳动精神、艺术感知与表达，以及综合素养与跨学科整合能力。这些目标将指导教学活动的设计和实施，确保学生在完成项目后能够展现出核心素养的全面发展。

（三）主题(项目)学习评价设计

基于课程标准、结合学情和目标，关注过程性评价，设计表现性评价指标。

本评价设计基于课程标准（2022年版），结合学生实际情况和学习目标，特别关注学习过程，旨在通过具体的评价指标来衡量学生在项目学习中的表现和进步。

1.过程性评价

（1）评价目的：

控

（2）评价内容：

①学生参与度：

生

②合作精神：

生

③解决问题能力：

生

（3）评价指标：

①参与度：

过

②合作精神：

过

③问题解决：

过

2.结果性评价

(1)评价目的：

估

(2)评价内容：

①扎染作品：

意

②文学作品：

意

③音乐作品：

意

(3)评价指标：

①创意：

品

②技巧：

品

③完成度：

品

3.自我评价与同伴评价

(1)评价目的：

进

(2)评价内容：

①自我评价：

生

②同伴评价：

生

(3)评价指标：

①自我反思：

生

②同伴反馈：

伴

通过这些评价设计，教师可以全面了解学生的学习过程和成果，同时学生也可以通过自我评价和同伴评价进行反思和相互学习，从而实现教学目标和提升核心素养。

(四)主题(项目)学习活动环境设计

说明开放性学习环境情况，如桌椅摆放、黑板、实验设备器材、多媒体设备、智能终端等(物理环境)和数字资源、软件工具、网络平台等(虚拟环境)等。

1.物理环境设计

桌椅摆放：

室

黑板：

室

实验设备器材：

组

多媒体设备：

室

智能终端：

组

2.虚拟环境设计

数字资源：

供

软件工具：

装

网络平台：

用

通过以上物理和虚拟环境的设计，本主题学习活动旨在创造一个开放、互动、技术丰富的学习环境，以支持学生在“数字赋能扎染，艺文劳乐融合创新”项目中的深入学习和实践探索。

（五）主题(项目)任务设计

呈现活动名称，概述活动内容、过程、环境等，标注与目标关联。给出驱动或核心问题，说明具体问题情境，明确本单元所要解决的实际问题。一个主题(项目)尽量控制在3-4课时，不超过5课时为宜。每课时可涵盖3-4个任务。

1.任务(问题)情境：

数

2.驱动问题：

（1）如何通过数字技术挖掘扎染艺术的文化内涵，并将其应用于现代设计中？

（2）如何将扎染艺术与多学科知识相结合，实现艺文劳乐的融合创新？

（3）如何通过跨学科合作，设计出具有创新性和实用性的扎染作品？

第1课时：导入与探究

任务名称

任务目标

教学活动

任务1:扎染历史与文化背景介绍

1.了解扎染的历史和文化背景。

2.激发学生对扎染的兴趣。

1.教师通过多媒体展示扎染的历史和文化背景。

2.学生分组讨论扎染的文化意义。

任务2:分组选择学科方向

1.学生分组选择感兴趣的学科方向。

2.初步确定探究主题。

1.学生分组讨论，选择语文、科学、美术、音乐、信息技术等学科方向。

2.每组确定一个探究主题。

任务3:初步探究

1.学生初步了解所选学科方向的相关知识。

2.为后续探究做好准备。

1.学生查阅资料，了解所选学科方向的相关知识。

2.教师提供指导和建议。

第2课时：“诗意语文”学科融合探究

任务名称

任务目标

教学活动

任务 1：研读扎染文学作品

1.了解扎染相关的文学作品。

2.感受扎染的文化内涵。

1.教师提供扎染相关的文学作品。

2.学生分组研读，讨论作品的文化内涵。

任务2：创作扎染主题文学作品

1.创作与扎染相关的童谣、散文、诗歌或故事。

2.提升文学创作能力。

1.学生分组创作扎染主题的文学作品。

2.教师提供写作指导和反馈。

任务3：文学作品分享与交流

1.分享个人或小组的文学作品。

2.通过交流提升文学鉴赏能力。

1.学生分组展示和分享创作的文学作品。

2.教师组织点评和交流。

第3课时：音乐与美术学科融合探究

任务名称

任务目标

教学活动

任务1:音乐与扎染的结合

1.欣赏与扎染色彩、纹理相匹配的音乐作品。

2.探索音乐与扎染的共通之处。

1.教师提供与扎染相关的音乐作品。

2.学生分组欣赏，讨论音乐与扎染的共通之处。

任务2:创作扎染主题音乐

1.创作或选择与扎染主题相关的音乐或配乐。

2.提升音乐创作和表现能力。

1.学生分组创作或选择扎染主题的音乐作品。

2.教师提供音乐创作指导和反馈。

任务3:美术与数字技术结合

1.学习扎染的基本工艺和技巧。

2.运用数字技术辅助设计独特的扎染作品。

1.教师示范扎染的基本工艺和技巧。

2.学生分组实践，运用数字技术进行设计。

第4课时：劳动与科学学科融合探究

任务名称

任务目标

教学活动

任务1:扎染制作全过程体验

1.参与扎染的选材、捆扎、染色、晾晒等全过程。

2.体验传统工艺的劳动精神。

1.学生分组进行扎染制作。

2.教师提供指导和帮助。

任务2:科学探究

1.探究扎染工艺中的颜色混合与分离原理。

2.实验观察染料的化学反应及其影响因素。

1.学生分组进行科学实验。

2.教师提供实验指导和反馈。

任务3:科学报告撰写

1.撰写扎染科学探究报告。

2.提升科学探究和表达能力。

1.学生分组撰写科学报告。

2.教师提供写作指导和反馈。

第5课时：成果展示与总结

任务名称

任务目标

教学活动

任务1：成果展示

1.展示各组的学习成果。

2.通过交流分享提升综合素养。

1.学生分组展示扎染作品、文学作品、音乐作品等。

2.教师组织点评和交流。

任务2：学习总结

1.总结学习过程中的收获和体会。

2.反思学习过程中的不足和改进方向

1.学生分组进行学习总结。

2.教师提供总结和反馈。

任务3：未来展望

1.提出未来学习和实践的计划。

2.激发学生持续学习的兴趣。

1.学生分组讨论未来的学习计划。

2.教师提供指导和建议。

6.主题(项目)作业设计

结合主题单元内容及目标整体设计单元作业，在作业类型、难度、时长等方面综合考虑，尤其关注跨学科作业的设计。单元作业设计要关注实践性、综合性。

7.主题(项目)教学结构图

通过结构图说明主题中几个活动之间的关系和主要教学内容。

三

、课时设计

1

第?课时

2.课时标题：

3.学习目标

根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展，描述学生经历学习过程后应达成的目标。分条描述。

4.学习重点、难点

教学中学生应该掌握的重要内容和学生难以掌握的内容。

5.学习评价设计

学习评价设计突出诊断性、过程性、表现性、激励性。

6.学习活动设计

阐明设计意图，呈现具体教学片段，如关键问题、教与学的活动。完成1个学习任务一般需要通过几个教学与学习活动，在每个活动中需要呈现教师的关键提问、对学生预设以及相关的学习支架，如学习资源、工具、任务表等。

任务一：xxxxxxxx

环节名称

教师活动

学生活动

设计意图

时间

任务二：xxxxxxxx

环节名称

教师活动

学生活动

设计意图

时间

7.板书设计

呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点的板书。

8.作业设计

突出和教学实践结合的作业设计。

9.教学反思和改进

单节课教与学的经验性总结。

四、专家点评

可从主题活动的选题价值、主题设计与课时设计、教学与学习过程、特色和创新、改进建议与指导等方面点评，300字以内。

1113爆卡会总结会会议纪要思维导图

U245265618

2.91

树图思维导图提供《1113爆卡会总结会会议纪要》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《1113爆卡会总结会会议纪要》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：aaf6c152a765d5821e8e1787f2b3226e

第1章化工设计基本知识思维导图

U882667602

1.04

树图思维导图提供《第1章化工设计基本知识》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《第1章化工设计基本知识》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：70ec0519ed26419068a32a511862aadd

思维导图模板

行业/职业模板

教育

正文

相似思维导图模版

思维导图模版推荐

单环刺螠对石油污染沉积物修复潜力的研究思维导图

首页

我的文件

我的团队

个人中心

附件1思维导图

思维导图大纲

相关思维导图模版

内容要求：

学业要求：

学业质量：

内容要求：

学业要求：

学业质量

内容要求

学业要求：

学业质量：

内容要求：

学业要求：

学业质量：

内容要求：

学业要求：

学业质量：

知识：

方法：

知识：

方法：

知识：

方法：

知识

方法：

知识：

方法：

教学内容：

目标：

教学内容：

目标：

教学内容：

目标：

教学内容：

目标：

语文学科目标：

科学学科目标：

信息科技学科目标：

劳动学科目标：

艺术学科目标：

跨学科目标：

（1）评价目的：

①学生参与度：

②合作精神：

③解决问题能力：

①参与度：

②合作精神：

③问题解决：

(1)评价目的：

①扎染作品：

②文学作品：

③音乐作品：

①创意：

②技巧：

③完成度：

(1)评价目的：

①自我评价：

②同伴评价：

①自我反思：

②同伴反馈：

桌椅摆放：

黑板：

实验设备器材：

多媒体设备：

智能终端：

数字资源：

软件工具：

网络平台：

1.任务(问题)情境：

1

相似思维导图模版

思维导图模版推荐