艺术的功能与艺术教育脑图思维导图

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2023-11-19

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艺术功能

艺术教育

学科教育

艺术的社会功能与艺术教育内容讲解

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思维导图大纲

艺术的社会功能

审美认知作用

内涵

艺术的审美认知作用,主要是指人们通过艺术鉴赏活动，一方面可以更加深刻地认识自然;另一方面，也可以认识社会、认识历史、认识人生。早在先秦时期,孔子就讲过:“《诗》,可以兴,可以观,可以群，可以怨;迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名。”

表现

艺术对于社会、历史、人生具有审美认知作用

艺术对于大致天体、小至细胞的自然现象也同样具有审美认知作用

审美教育作用

内涵

主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样

古今中外思想家、教育家、艺术家对艺术的审美教育作用的重视

例：孔子“礼乐相济”；柏拉图；亚里士多德认为艺术应当具有三种功能，“教育”“净化”“快感”

艺术具有审美教育作用的原因

艺术之所以具有审美教育作用,是因为艺术作品不仅可以展示生活的外观,而且能够表现生活的本质特征和规律,在艺术作品中又总是饱含着艺术家的思想感情,蕴含着艺术家对生活的理解、认识、评价和态度，渗透着艺术家的社会理想和审美理想，能够使欣赏者从中受到启迪和教育。

特点

“以情感人”

以情感人是艺术教育与其他教育之间最鲜明的区别。艺术的教育作用绝不是干巴巴的道德说教,更不是板着面孔的道德训诫,而是以情感人、以情动人,通过艺术强烈的感染性，使欣赏者自觉自愿地受到教育。

“潜移默化”

艺术作品对人的教育，常常是在毫无强制的情况下，使欣赏者自由自愿、不知不觉地受到感染，心灵得到净化。

“寓教于乐”

应当把思想教育融合到艺术审美娱乐之中

审美娱乐作用

内涵

艺术的审美娱乐作用,主要是指通过艺术欣赏活动,使人们的审美需要得到满足,获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目、畅神益智,通过阅读作品或观赏演出,使身心得到愉快和休息。

观点

西方

亚里士多德认为，人的本能、情感和欲望有得到正当满足的权利,艺术应当使人得到快感。

古罗马美学家贺拉斯更是明确提出艺术应当“寓教于乐,既劝谕读者,又使他喜爱,才能符合众望”。

中国

先秦时期《乐记》

具体表现

给人以精神上的享受

使人得到积极的休息，从而更好地投入新的工作

“寓教于乐”

艺术教育

美育与艺术教育

艺术教育是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力,使人的内心情感和谐发展的重任

席勒的“美育”观点

《美育书简》；席勒在这里更是明确地把体、智、德、美四项教育并提,使美育具有了独立的地位和任务。

蔡元培的“美育”观点

最早提倡的是王国维；蔡元培还提出了“以美育代宗教”的主张，认为这是人类文化发展的必然趋势

艺术教育在当代社会生活中的重要意义

（一）艺术教育的定义

1.狭义的“艺术教育”

从狭义上讲,艺术教育被理解为为培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育,如各种专业艺术院校正是如此,戏剧学院培养出编剧、导演和演员,音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。

2.广义的“艺术教育”

从广义上讲,艺术教育作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，而不是为了培养专业艺术工作者。广义的艺术教育强调普及艺术的基本知识和基本原理,通过对优秀艺术作品的评价和欣赏，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力,培养人们健全的审美心理结构。

（二）艺术教育的必要性和紧迫性

人们需要在艺术中恢复自身的全面发展，防止感性与理性的分裂,在艺术天地里恢复心理平衡与精神和谐,通过对艺术与美的追求,提高人的价值,达到个性的发展,实现人格的完善。

（三）各国对艺术教育的重视

自然科学、社会科学和艺术科学并称三大科学；例：伽德纳“零点计划”

艺术教育的任务和目标

(1)普及艺术的基本知识,提高人的艺术修养。 (2)健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力。 (3)陶冶人的情感,培养完美的人格。

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