树立科学思维观念脑图思维导图

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2023-09-16

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科学思维

逻辑要义

教学重点

树立科学思维观念全内容重点知识分解

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思维导图大纲

第一课走进思维世界

1.思维的含义：

广义：与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识

狭义：与理性认识同义，是认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映

2.思维的特征

间接性

关键词：感性材料、已有知识、透现象看本质、见...而知、通过....推断出等

目的：揭示事物的本质和规律，认识未知事物

概括性

关键词：共同之处是…;整体上看…、共性在于…、总结出

目的：舍弃表面，掌握一类事物的共同本质

能动性

关键词：抽象；创新；有选择的；主动、自觉

目的：提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确思维如实反映认识对象、错误认识歪曲地反映认识对象。

3.思维与实践的关系

思维在实践中产生、发展，又反作用于实践

争取的思维能够帮助人民在实践中实现预期目的

4.思维形态及其特征

（1）思维的分类

从思维的方向看

发散思维（迁移十二课）

含义、特点、方法、作用、局限性、发散聚合的关系

聚合思维（迁移十二课）

含义、特点、方法、作用、局限性、发散聚合的关系

思维对认识对象的思考角度

综合思维（迁移第八课）

含义、方法、优点、局限、分析和综合的辩证关系

分析思维（迁移第八课）

含义、方法、特征、局限、分析和综合的辩证关系

从思维反映认识对象方式

辩证思维（迁移第八课）

含义、发展历程、特征、实践观点

形而上学思维（迁移第八课）

含义

思维运行的基本单位的不同

抽象思维

含义（思维形式）：概念、判断、推理反映认识对象

目的：揭示事物的本质和规律

主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性

形象思维

含义（思维形式）：感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想反映认识对象

目的：触及事物的本质和规律

主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性。思维表达的情感性

（2）思维基本形态特征

抽象思维、形象思维，具体内容同上

抽象思维和形象思维的关系：

二者的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成；

无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践

第二课把握逻辑要义

含义

规律

例子：历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展

逻辑规律与规则

例子：某篇文章逻辑性强、某个说法不合逻辑

思维方法

例子：“只许州官放火，不许百姓点灯，这是哪一家的逻辑！

逻辑学

例子：作为一门学科的逻辑学、学一点逻辑是有好处的

逻辑学

广义

含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学

狭义

人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。

形式逻辑

关注推理问题

推理结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论

真前提推理真结论取决于思想的形式结构，不取决于思想的具体内容

核心任务：把握从真前提推导出真结论的规律和规则（迁移第六课演绎推理）

逻辑思维的基本要求

同一律

要求：思维的确定性

内容:同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。

公式：A是A

违反同一律所犯的逻辑错误

偷换概念

例子:以人为本，我是人，所以，以我为本

偷换论题

例子：

条件性

在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。

同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。

矛盾律

要求：思维的一致性要求，避免出现不融贯一致的逻辑错误

公式：A不是非A

内容:同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假。

违反同一律所犯的逻辑错误：自相矛盾

例子:

排中律

要求：思维的明确性

内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。不能同假，必有一真

公式：A或者非A

违反同一律所犯的逻辑错误：两不可

例子：

第三课领会科学思维

科学思维的含义与特征

任何思维都是内容与形式的统一

内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件

科学思维的特征

科学思维追求认识的客观性

从实际出发、不盲目崇拜权威、尊重实践检验的结果

科学思维的结果具有预见性

事物发展的规律、事物的发展趋势、发展前景做出呵护逻辑的推断

科学思维的结果具有可检验性

思维的结果必须接受实践的检验

学习科学思维的意义

有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理

有利于我们把握事物的本质和发展规律

有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力

思想觉悟层面：有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。

实践层面:有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴

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