新课标核心素养思维脑图思维导图

U636921597

2024-03-18

浏览量: 15

核心素养

继承超越

实施措施

核心素养背景，问题提出，继承发展等内容讲解

树图思维导图提供《新课标核心素养思维脑图》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《新课标核心素养思维脑图》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：670ebe6a46eb36d37b16bd11a0c44d03

思维导图大纲

背景

课程教学目标的改变会影响课程教材、教学过程和课程评价

历史阶段课程教学目标演变

双基

学生获得基础知识和技能

三维目标

知识与技能

过程与方法

情感态度和价值观

核心素养

放在各学科的首要位置

问题的提出

对双基的批评

双基秉承知识观，强调教学传承和接受性，导致教师填鸭式注入，灌输知识，学生死记硬背，机械训练，还是应试教育。

三维目标

优点

反映学科的完整和本质，学生学会，会学，乐学

缺点

三维目标虚化，知识与技能弱化，过程和方法游离，情感态度和价值观被贴标签

核心素养

提出一种有意义的知识观，知识和教学服从于人的素养的形成，让人感受到生命价值感和自我效能感。

应该理清楚三者内在关系

核心素养对双基、三维目标的继承和发展

继承

解释核心素养，阐明核心素养是如何继承双基和三维的

体现素养导向的新课标与新课程并没有否定或者抛弃知识、技能，而是注重引导学生通过与真实情境相联的学习方式，促进学生知识、技能、思想、品格、态度、价值观的全面发展，这里也符合三维目标的要求。

核心素养是双基和三维的继承，根本原因

知识在教育中的基础地位不变

当代教育反对对碎片化知识的死记硬背，强调知识灵活运用于生活情境之中，做到活学活用。当地教育反对的是学习知识的落后方式，强调符合规律的学习方式，并不反对知识本身。

发展

教学目标

一是将知识、技能、方法、情感等课程教学目标看作有机整体

二是构建更加符合素质教育要求的课程教学组织方式。强调参与社会的品格与能力。注重实践应用。加强知行合一、学思结合。倡导“做中学” “用中学” “创中学”

知识观和技能观

在知识观进步方面，三维目标”强调适应终身学习和“课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”，相比传统 “ 双基论 ” 着眼于每个学科强调该学科的基础概念和理论已经有很大进步。而核心素养在强调社会参与能力和“做中学”等方面前进了一大步。能够更为彻底地推进课程教学转型。

传统“双基论” 所理解的基本技能是学科中心的。注重分别概括语文、数学、物理等学科的基本操作技能而后立足分科课堂进行相应培养。当代技能观更加注重实际应用ꎬ强调通用技能、可迁移技能。

核心素养的实施措施

建构与双基、三维、核心素养的结构模型

以基础知识和基本技能为基层以正确价值观、必备品格和关键能力为顶层以突出学科实践、亲历真实情境的经验过程为培育机制

合理定位核心素养的单元、课时教学

单元或课时教学目标中的基础知识、基本技能、价值观、能力、品格目标不必面面俱到ꎬ以免让有限的课时“超载”，不必过于分化而应体现出基础知识和基本技能对各类顶层目标的支撑和贡献

充分利用多种教学方式

讲授法+学科实践

讲授法能高效率帮助学生掌握知识和技能

学科实践提升学生知识、能力、价值观等核心素养

Linux 网络基础知识思维导图

U880113127

1.9

树图思维导图提供《Linux 网络基础知识》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《Linux 网络基础知识》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：199680f0e48eac8a1aeaadb90447d4f4

1107文家市玉萍思维导图

U245265618

0.96

树图思维导图提供《1107文家市玉萍思维导图》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《1107文家市玉萍思维导图》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：ed943ef641f6dc874860eb6095857ed6

思维导图模板

行业/职业模板

教育

正文

相似思维导图模版

思维导图模版推荐

首页

我的文件

我的团队

个人中心

新课标核心素养思维脑图思维导图

思维导图大纲

相关思维导图模版

背景

问题的提出

核心素养对双基、三维目标的继承和发展

核心素养的实施措施

相似思维导图模版

思维导图模版推荐