读书笔记《外国教育思想》新教育运动中的著名实验、主要理论思维导图

U217001655

2022-11-13

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读书笔记《外国教育思想》新教育运动中的著名实验、主要理论

外国教育

教育理论

教育思想

《外国教育思想》新教育运动中的著名实验、主要理论

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1.英一雷迪：

阿博茨霍尔姆学校：欧洲第一所新学校。“欧洲新学校的典范”。标志着新教育运动的开始

特点：促进学生身体、心灵的健全发展,重视儿童的个性发展,培养完人

2.英一尼尔:

夏山学校(萨默希尔学校)：“最富人性化的快乐学校。”

特点：倡导自由

3.德一利茨:

乡村教育之家：“乡村之家运动”的奠基人,德国第一所新式学校。

特点：培养全面发展的人,独立自主行动的人.

4.法一德莫林：

罗歇斯学校(运动学校)：法国第一所新学校。

特点：重视体育运动,师生家庭式亲密关系。

5.比利时一德可乐利:

生活学校(隐修学校)

特点：

(1)重视儿童的兴趣与本能,重视环境对学生的影响。

(2)加强教育与生活的联系,提供适宜的有刺激的环境。

(3)德可乐利教学法:按能力小组授课,实施自主、个别化、适合儿童兴趣和需要的课程

(4)课程以兴趣为中心,教学方法三步走:观察—联想—表达

(5)保留传统教育读写算

6.瑞典一爱伦凯:

《儿童的世纪》“20世纪将成为儿童的世纪”

特点:

(1)重视家庭教育,友好的家庭氛围,父母情操和以身作则;

(2)倡导自由教育,尊重个性,环境宽松自由,独立自主.

(3)废除班级授课制、教材、考试、体罚等制度;

(4)提倡研究儿童。

7.英一罗素:

皮肯希尔学校：《教育与美好生活》

特点:

(1)自由教育、爱的教育和个人主义

(2)个人本位论

(3)重视品德教育

(4)现代教育四大趋势:教育制度民主化,教育内容实用化,教育方法自由化,给幼儿更多关注。

8.德一梅伊曼、拉伊:

实验教育学，梅伊曼《实验教育学讲义》拉伊《实验教育学》

特点:

(1)反对思辨的研究方法;

(2)主张量化、统计和实验的研究方法

(3)局限：片面强调儿童生物性、科学性，忽视社会性。忽视了社会科学与自然科学的差异

9.德一凯兴斯泰纳

“公民教育、劳作教育”,劳作教育思潮。《德国青年的公民教育》、《公民教育要义》

特点:

(1)以公民教育为教育目的:“有用的国家公民”三品质

a 具备关于国家的任务的知识(聪明)

b具有为国家服务的能力(能干)

c具有为国家效力的热情(爱国)

(2)以职业教育为教育手段;

(3)以劳作学校为教育机构:三项任务

a “职业陶治的准备”(基本任务)即帮助学生将来能在国家组织团体中担任一种工作或职务

b “职业陶治的伦理化”,即要求把自己的任务看作郑重的公事,不仅为自己更为社会进步去做,把职业陶冶与性格陶治结合;

c “团体的伦理化”,即要求学生在个人伦理化的基础上,培养其互助互爱、团结工作的精神。

(4)三者关系：强调公民教育、职业教育和劳作学校的关系是目的、手段与机构的关系,它们是“三位一体”的

(5)宗旨：让学生在自动的、创造性的劳动活动中得到性格的陶冶

10.意大利一蒙台梭利:

幼儿教育家(在五星级教育家专题里)

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