读书笔记《外国教育制度法案史》20世纪苏联时期思维导图

U217001655

2022-11-13

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外国教育史

教育制度

苏联

《外国教育制度法案史》20世纪苏联时期

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思维导图大纲

苏联二战前的教育建设

建国初期教育简答

改革教育管理体制：建立国家教育委员会，实行民主化，非宗教化的国民教育原则

《统一劳动学校规程》（学校）

1.建立统一劳动学校制度（第一级劳动学校，5年制（8-13岁），第二级劳动学校，4年制（14-17岁））

2.统一：加强学校衔接，所有儿童进入同一类学校学习，教育平等

3.劳动：学生通过劳动认识世界

20世纪20年代教育

1.综合教学大纲（教育内容）

①取消学科界限

②课程：按劳动、自然、社会三方面进行综合编排

③劳动为中心，加强教学与生活的联系

2.劳动教学法（教育方法）

①在自然环境、劳动与活动中进行教学

②废除教材，广泛推行“活动手册”工作手册，活页课本，杂志课本等

③取消班级授课制，实行道尔顿制，设计教学法

特点：以劳动为中心，轻视知识学习

评价：

意图：新大纲力图打破学科界限,加强教学与生活的联系,加强教育与生产劳动相结合

缺陷：

(1)错误地取消了一切必要和合理的教学制度,废除考试,过高估计了劳动的价值

(2)破坏各学科的内在逻辑,削弱知识的学习,教学质量下降。

(3)导致苏联教育走了很多弯路,对教育工作产生了深远的负面影响。

20世纪30年代教育：《关于小学和中学的决定》

背景：针对20年代以劳动为中心的教育，提出改变教育质量下降的现象

内容：

（1）恢复读写算等知识教学

（2）恢复学科教学

（3）恢复班级授课制

（4）恢复教材，强调系统知识

评价：

1.提高了教学质量，成为30年代纲领性文件

2.极端轻视劳动，偏重知识

教育管理：国家教育委员会集权制

1958年的教育改革《关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度的建议》、赫鲁晓夫

普通教育：

1.办学目标：培养青年走向生活，与劳动促进综合技术教育与普通教育水平

2.学制年限：拉长义务教育年限，七年改为八年。

3.教育重心：劳动教育

4.其他特色：扩大寄宿学校网，增加长日制学习的学校与班级

职业教育：

1.改组职业教育体系，普遍设立城市与农村职业技术学校

2.改组中等专业学校，在义务教育后建立中等专业学校。

高等教育：

1.使命：培养精通科技知识人才

2.优先录取有工作经验的人

3.国家建设重点大学与尖端学科（冷战科技需要）

4.1959年开始，全日制大学和高等学校同时开办夜大学与函授教育

评价：

优点：

教育与生活相联系

拉长义务教育年限

重视职业教育

发展高等教育

缺点：

削弱知识

教育质量下降

1966年的教育改革《关于进一步改进普通中学工作的措施》

背景：冷战关键时期，国家需要培养高精尖人才

内容：

1.主要任务：加强科学知识的学习，具有较高的政治觉悟，培养青年面上生活，并自主选择职业。

2.教育内容：符合科学，技术，文化发展的需要。

3.加强各年级衔接，系统讲授科学知识

4.精简教材，减轻学生学习负担

5.明确规定各年级课时数

6.中学：开设选修课，加强数理、自然科学、人文科学知识学习，发展学生多方面兴趣

评价：强调知识的重要性，加强精英教育。忽视教育和生活劳动的联系。

1977年的教育改革《关于进一步完善普通学校学生的教学、教育和劳动训练的决议》

1.普通中学改为统一的劳动综合技术学校

2.增加劳动教学时间，加强对职业选择指导，参加公益劳动

3.主观意愿：使劳动教育建立在广泛的综合技术教育的基础上，并不是单纯的劳动

4.实质：加强劳动教育

1984年的教育改革《普通学校和职业学校改革的基本方针》

1.普通教育与职业教育改革教学目标：掌握科学知识，促进学生全面，和谐的发展

2.改革内容：

（1）加强科学基础知识与全面和谐发展，加强青年人的职业教育

（2）改善普通学校中的劳动教育和职业教育和综合技术教育

3.规范学制：6岁入学普通教育,共11年学制，四五二制

4.评价：职业教育与普通教育相互融合，朝着综合统一的方向发展，努力的让劳动与知识走向融合。

5.教育管理：集权制

第六章邓小平理论思维导图

U466788851

0.88

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喜马拉雅儿童思维导图

U166175089

4.77

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思维导图模板

高校与高等教育

教育学

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