学习概述思维导图

欲-长亭

2022-10-30

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学习

教育

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简单介绍学习概述以及内类

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思维导图大纲

学习是指个体在特定情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化和过程

二、学习的分类

（一）安德森的分类：根据知识不同表述形式，分为陈述性知识和程序性知识

（二）加涅的学习水平分类（学习的繁简水平）

1．信号学习

学习是对某种信号做出反应

学生听到铃声回教室，呼唤一声抬头看你，看到夸美纽斯四个字

2．刺激一反应学习

联接，强化，强化起关键作用

看到夸美纽斯想到大教学论

3．连锁学习

看到夸美纽斯联想到赫尔巴特

4．语言联结学习

连词造句

加涅把智慧技能分成三阶段：

5．辨别学习

分化，区分异同：区分何为程序性和陈述性知识，看到三角形和直角三角形这几个字，

单一辨别：认识a这个字母

多重辨别：从几个字母中选出a

6．概念学习

认识这个概念：记住何为陈述性知识，解释三角形和直角三角形

7．规则的学习/原理学习

做选择题，以下哪个属于陈述性知识，哪个属于程序性知识，三角形面积计算方式

8．解决问题的学习/高级规则学习

用所学规则解决问题

（三）加涅的学习结果分类（把学习分不同结果，没有低级高级之分）

1．具体内容

（1）言语信息（陈述性知识）

关于事物事实性信息的学习，即学习“是什么”，表现为学会陈述观念的能力

陈述美国宪法第一次修正案的有关条款，8岁背诗，时钟的识别，四季的成因，天体运行

（2）智慧技能/心智技能/智力技能（程序性知识）

学习“做什么”，表现为使用符号与环境相互作用的能力

分数转小数，怎样保持句子主谓一致，英语句子首字母要大写，2岁半学会用你我他三个代词交流

辨别

区分印刷体字母m和n，区分相似的字

具体概念

识别空间关系“左边”；识别某一物体的“边”，六年级学会用圆规画圆

定义性概念

使用定义给“家庭”分类

规则

演示句子主语与动词的一致性

高级规则

生成一条规则，预测给定光源距离和透镜曲率条件下成像大小

（3）认知策略（策略性知识）

个人对认识活动进行调节与控制以提高认知操作水平的一类内部组织起来的认知技能

使用有效的方法回忆名称，为储存汽油问题提出一个解决办法

（4）动作技能（程序性知识）

通过身体动作质量的不断改善而形成整体动作模式的学习，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力（即练习）

打印字母M；做S型溜冰，2岁学会背诗

（5）态度

个体对人、物、事件的选择倾向

做出听古典音乐的行为选择

2．理论意义

（1）提出一套教学设计的原理和技术

（2）该分类对教育理论中含糊不清的概念作了明确解释，使得教学目标精确化

（3）该分类有利于设置教学目标，使得教学目标得以简化

（4）有利于教学过程、教学形式的多样化

（5）使教学结果的测量与评价更加科学

（6）建立一个具有鲜明特色的学习论新体系

（7）将学习与教学相结合，为教学心理学的建立奠定了基础

（8）丰富教育内容

3．对新课改的影响

（1）加涅把学习的结果看成是学生心理状态或倾向的改变，提出了学习结果分为五个方面，对我们准确地把握学习的实质，以及确定教育目标有现实意义

（2）加涅学习结果分类的五个方面，跟新课改追求的三维目标对学习结果的追求是相近的

（3）新课程的三维教学目标提供了一些相应的行为动词，这些均与加涅对学习结果分类相对应

（4）加涅的学习结果分类启示新课改在设计教学目标时，要注重了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，让学生得到多方面的发展

（5）新课程三维目标是加涅的学习结果分类与我国教育实际的结合，是结论与过程的统一，是认知与情意的统一，是真正符合素质教育要求的教学目标

4．与全面发展的关系

（1）加涅的分类观更具有科学性和整体性，蕴含着全面发展的素质观

（2）教育工作者首要工作就是要确立学生全面发展的素质观，把以知识传授为中心、忽视学生发展，转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展

（3）在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养

（4）要加强道德教育和人文教育

（5）抓住这五类知识的培养，就是抓住了培养学生的全面发展。

（四）布卢姆（掌握学习）的教育目标分类

认知领域、情感领域和动作技能领域三类

（五）奥苏伯尔的有意义学习分类（无好坏之分）

1．根据学习的方式，分为接受学习和发现学习

2．根据学习内容与学习者认知结构的关系，分为意义学习和机械学习

一、研究内容思维导图

U682687144

4.78

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如何从大历史观学习中国历史思维导图

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2.13

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