学习策略思维导图

欲-长亭

2022-10-30

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简单介绍学习策略的方法

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思维导图大纲

包括有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式

二、学习策略的类型（麦基奇，麦克卡）

（一）认知策略：是学习者怎么进行信息加工的方法和技术

1，复述策略

指在工作记忆（短时记忆）中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

死记硬背，画线，摘写，适当过度学习

2，精细加工策略

（1）记忆术（关键字法、视觉联想、语义联想、位置记忆法、谐音联想法、形象联想法、缩简和编歌诀）；（2）用自己的语言做笔记（摘抄、评注、加标题、写段落概括语等）；

（3）提问；

（4）生成性学习

（5）利用背景知识，联系实际；

（6）记卡片策略

（7）批注

3，组织策略：将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，

（1）列提纲；

（2）利用图形（系统结构图、流程图、模式图或模型示意图、网络关系图）；

（3）利用表格（一览表；双向表；PQ4R 方法）。

思维导图，表格，系统化，《新华字典》

（二）元认知策略

元认知监控策略/学习的监控策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略

元认知/反省认知/监控认知由弗拉维尔提出，是对认知的认知

包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。

环节

1．计划策略：在认知活动开始之前

设置学习目标，浏览阅读材料，产生待回答的问题，分析如何完成学习任务

2．监视策略：在认知过程中

阅读时对注意加以跟踪，对材料进行自我提问，考试时监视自己的速度，预计5点完成中途看时间

3．调节策略

没有完成计划调节答题速度，时间快结束了加快速度

（三）资源管理策略

帮助学生有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量的策略

学习时间的管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用和社会性人力资源的利用

三、学习策略的培养

（一）学习策略训练的原则（口诀：煮花生特有效）

1．主体性原则；

2．内化性原则；

3．生成性原则；

4．特定性原则：

5．有效监控原则：

6．个人效能感原则

（二）学习策略训练的教学

1．教学目标中必须有策略性知识的地位，必须确立有检查“学生学会学习”的目标；

2．元认知学习的调节与控制的明晰教学

3．提供足够的教学时间

4．采用多种教学方式，让学生在模仿中获得实践经验

5．考虑学生的年龄特征、学科特点等因素，因材施教

6．有效运用教学反馈。

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