语文课程的性质思维导图

Yyyy

2022-09-30

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语文课程的性质

语文课程的性质知识点

中学语文教学论

语文课程

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中学语文教学论之语文课程的性质总结概括思维导图

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思维导图大纲

（1）课程标准的界定：

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的本体属性，是语文课程的基本特点。

①工具性：

教学生热爱祖国的语言文字，能正确理解和运用祖国的语言文字，提高学生读写听说的能力，提高进行思维、交际、从事学习和工作的能力。

语文课程的工具性体现在：

是个人借以表达思想感情的工具；

是人群间交流信息、沟通心灵的工具；

是人类精神活动的记录和文化传承的代码

是学校课程中，学习其他课程的工具；

是交际和思维的工具。

②人文性：

一是指在语文学习中，理解汉语汉字中所包含的民族的思想认识、历史文化和民族情感，学习中华民族优秀文化；

二是指引学生理解作者独特的语文感受与审美发现，培养学生独特的语文感悟能力及审美创新能力；

三是尊重和发展个性，陶冶学生高雅的情操，培养健全人格。

语文课程的人文性体现在：

语文课程从来都植根于人文精神的价值、情感和态度之中，出处在展示人性，形成人化的情境；

关系到民族的延续和国家的生存；

具有情感色彩，包含伦理道德内容，形成正确的人生观和价值观。

它揭示了语文最本质的特点。工具性与人文性，既是相互对立，又是相互统依存的。

工具性是语文用于交际、交流的属性，人文性是承载文明的属性；工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和实践性特点，人文性着眼于语文课程对于人的存在和发展的关怀，对于学生思想情感的熏陶感染的文化功能以及课程所具有的人文学科的特点。

（2）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

（3）认识语文课程性质的几个层面：

①形式与内容。

语文学科不仅要求学生学习课文的内容，而且要求他们学习它的形式。

教会学生正确理解和运用祖国的语文，重要的是：让学生能够运用祖国的语文去认识和反映现实，表达思想感情。

正因为语文是表情、达意、载道的工具，所以在语文教育中，形式与内容，即文与道，总是互相交织，有机统一在一起的。

②应用与审美。

培养学生的语文应用能力是语文独立设科的目的。

语文能力是一种专业能力，是用语言文字进行理解和表达的双向交流的能力。

语文审美教育是以培养受教育者的审美心理结构和审美创造能力为直接目的，以塑造全面发展的完美个性为最终指向的形象化的情感教育。

语文课程蕴含着丰富的审美因素、审美资源。语文的应用功能与审美功能必须并重，不能偏废，二者的内在统一，共同构成语文课程重要的教育理论基础。

③语言与文化。

语言是文化的载体，语文是人类文化的重要组成部分，语文教育实际上就是民族文化教育、民族思想情感的教育。

语文教育活动的本质内容，就是学习民族语言与其所包含的民族文化精神，了解民族思想、情感和生活的历史。

通过语言这一载体，学习文化、理解文化、传承文化，正体现了语文工具性与人文性相统一的又一个重要的层面。

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