预习指导的原则与方法思维导图

Yyyy

2022-09-27

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预习指导的原则与方法

预习指导的原则与方法知识点

思维导图

中学语文教学论

预习指导

中学语文教学论之预习指导的原则与方法总结概括思维导图

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思维导图大纲

一、预习指导的原则

预习的三个特点：

铺垫性，预测性和自练性

（一）灵活性原则

预习指导的灵活性原则包括时间的灵活性、内容的灵活性和方法的灵活性

（二）科学性原则

教师根据教材和学生个体差异所指定的预习内容要具体化同时强调学生预习过程中的深思话。

（三）养成性原则

预习指导的主要目的是要养成学生的学习习惯，培养学生的兴趣

（四）自主性原则

预习指导要尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性，由易到难，由扶到放，循序渐进的展开预习指导

二、预习指导的方法

（一）排除故障法

这是语文教师用的最多最基础的指导预习方法，它着重帮助学生解决知识性方面的阅读障碍。

（二）问题预习法

问题预习法就是通过设计不同形式的问题，让学生对课文进行初步把握的目的。

最有效的方法

1、解疑式

让那个学生带着问题去预习，并在预习课文的过程中尝试解决

2、探测式

先让学生子都课文，然后各自提出不懂的问题，教师将学生的问题进行分类剔除，然后在将问题在课堂上呈现

3、提示式

这种预习方法是指教师剔除一定难度的问题后，并不是放手不管，而是进行必要的适当的点拨，通过教师的提示知道，学生就比较容易解决问题。

4、导疑式

他是学生表面上似乎已懂而经教师引导，发现自己其实没有真正搞懂从而生成疑问。

（三）分析理解预习法

是指教师通过各种途径，帮助学生自行分析解决文本，达到预习的最佳目的。

1、图解式

利用图画的方式对文章的结构和内容作比较直观的理解

2、类比式

拿有共同点的课文拿来作对比，是学生的视野跳出一篇课文的范围，获得对某些知识规律性的认识，培养自学能力

3、提纲式

教师向学生提供提纲进行预习，提纲可以有一连串的问题组成，并具有一定的内在联系，当学生理解遇阻时回到提纲上层继续研读，直至理解问题。

4、动手式

过让那个学生动手做一些小实验进行感悟体验的预习方法，这样能够激发学生的兴趣，并在一种类真实的体验中或的某些尝试，加深对文本的理解，加强学科间的横向联系，扩大学生的只是视野。

5、小组讨论式

小组讨论式是指学生在正式学习文本前，教师先组织预习小组，并给各个小组以学习任务，进行预习讨论。

（四）练习预习法

1、复述式

通过对文本的复述达到预期的目的

2、扩展式

通过让学生寻找与文本相关材料进行扩展达到预习的目的

3、摘录式

通过让学生摘录文本中的相关词句来达到预习的目的

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