柬埔寨 6-10 岁儿童汉语教学教案：桌子上放着很多饮料思维导图

U7101096026

2025-06-11

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新图片闯关赛

魔法书包大检查

参与式学习

柬埔寨 6-10 岁儿童汉语教学教案：桌子上放着很多饮料内容详述

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思维导图大纲

一、基本信息

（一）姓名

[教师姓名]

（二）学号

[具体学号]

（三）班级

[具体班级]

（四）课题

桌子上放着很多饮料 —— 语法点 "V 着、还是、或者" 的趣味学习

（五）课型

初级趣味综合课（新授课）

（六）教学对象

柬埔寨 6-10 岁儿童（汉语零起点）

（七）学时

2 学时（每学时 45 分钟，含 10 分钟课间休息，共 90 分钟）

（八）教材

融合 HSK3 级标准教程第三课元素，结合柬埔寨儿童生活场景（如热带水果饮料、传统家居布置）自编图文教材

二、教学目标

（一）知识与技能目标

区分 "还是"（疑问句选择）和 "或者"（陈述句补充），能在 "饮料吧游戏" 中正确使用：

回答："我想喝橙汁或者菠萝汽水。"

提问："你要喝芒果汁还是榴莲冰沙？"

理解 "V 着" 表示状态持续，能观察教室 / 图片场景，用 "动词 + 着" 描述物品摆放（如：树上挂着椰子，桌上放着棕榈糖饮料），造句正确率≥80%；

语法掌握

汉字认知

能

对话中正确使用率≥70%。

（二）过程与方法目标

设计 5 种趣味互动形式（儿歌跟唱 / 实物游戏 / 角色扮演 / 绘画描述 / 小组竞赛），确保每个学生课堂参与度≥85%。

通过 "观察 - 模仿 - 创造" 三阶段：①实物演示建立语法直观（15%） ②情景对话强化语言输出（40%） ③小组合作完成任务（35%），培养观察力与跨文化沟通能力。

（三）情感态度目标

通过 "我的小书桌" 绘画分享，引导学生用汉语描述生活场景，增强跨文化表达自信，主动发言率提升 40%。

通过柬埔寨特色饮料场景（如吴哥啤酒瓶、棕榈糖饮料罐）教学，建立汉语与学生生活的连接，激发持续学习兴趣，课堂愉悦度反馈≥90%。

三、教学重难点（儿童化呈现）

（一）重点小闯关

选择小能手

分

"V 着" 魔法

学

（二）难点加油站

选择词区分

买

动词好朋友

不

四、教学方法（趣味化升级）

（一）多感官体验法

视觉联想

用

触觉感知

传

（二）游戏化学习包

游戏名称

适用环节

学习目标

教具准备

饮料瓶接力赛

"V 着" 句型练习

快速说出 "XX 着" 短语

贴有汉语标签的塑料瓶

魔法选择箱

"还是 / 或者"

正确使用选择词提问回答

画有饮料图案的魔术箱

我的小书桌绘画

综合运用

用所学语法描述场景

彩色画笔、画纸

（三）分层任务设计

针对 6-10 岁认知差异：

高龄段（8-10 岁）：扩展成句（"教室的桌子上放着很多五颜六色的饮料"）+ 创造性对话

低龄段（6-7 岁）：完成 2 词短语（"桌上放着"）+ 简单选择问答

五、智慧技术及资源（本土化适配）

（一）多媒体升级

互动白板游戏

设

定制动画

制

（二）本土资源整合

文化融入

在

实物教具

收

六、教学过程（场景化优化）

第一学时："V 着" 的魔法世界（物品怎么 "待着"）

导入：动画儿歌猜一猜（5 分钟）

▶ 播放定制动画《物品的悄悄话》：

"桌子桌子轻轻说，我上面放着着书本；椅子椅子笑哈哈，我上面坐着着娃娃..."

▶ 举起饮料瓶实物："看！老师的桌子上现在放着什么？" 引导学生用 "放着" 跟读，自然引出课题。

学习目标：今天我是小侦探（3 分钟）

▶ 展示教室实景图："我们要学会说 ' 什么东西着在哪里 '，还要认识这些汉字朋友（展示汉字卡片墙），最后要画一画自己的小书桌，大家准备好当小侦探了吗？"

前测：图片猜猜乐大挑战（7 分钟）

▶ 出示 3 张柬埔寨生活场景图：

树上挂着成熟的芒果（尝试说 "树上挂着芒果"）

沙发上躺着毛绒小象（鼓励说 "沙发上躺着小象"）

传统吊脚楼里的竹桌上放着椰青（引导说 "桌上放着椰青"）

▶ 词汇卡片快闪：随机闪现 "放 / 着 / 桌 / 饮" 等字，学生拍到对应卡片并认读。

参与式学习：魔法实验室开课啦（25 分钟）

1. 动词变魔术 ——"V 着" 小实验（5 分钟）

▶ 实验一：放瓶子

慢慢将饮料瓶放在讲台："看！瓶子放（动作暂停）→ 现在瓶子放着在桌子上（强调尾音），' 放着 ' 就是它现在的样子。"

▶ 实验二：挂图片

将吴哥窟图片挂在黑板："图片挂（动作停顿）→ 现在图片挂着在墙上，大家一起说 ' 挂着 '！"

2. 教室寻宝大冒险 —— 句型练习（10 分钟）

▶ 分组任务：在教室里找 5 样东西，用 "XX 着" 记录（如：窗台上摆着着绿植，书架上放着着字典）

▶ 成果分享：每组派 "小主播" 用麦克风介绍："我们找到啦！讲台上面放着着粉笔盒，椅子上面坐着着小书包..."

3. 汉字画画课 —— 趣味书写（10 分钟）

▶ 象形记忆："桌" 字像不像四条腿的桌子？"饮" 字像不像一个人拿着杯子在喝水？

▶ 田字格书写：老师在黑板画巨型田字格，学生用彩色粉笔书空，重点练习 "撇捺舒展" 的桌 / 木字旁的放。

后测：新图片闯关赛（3 分钟）

▶ 出示 3 张新场景图（市场摊位 / 厨房 / 儿童房），学生抢答："货架上着什么？"" 灶台上着什么？""床头着什么？"

总结 & 作业：回家小任务（2 分钟）

▶ 总结儿歌："动词后面跟着 ' 着'，物品状态别错过，放着挂着坐着躺，学会描述小生活！"

▶ 亲子任务：① 书写汉字（每个写 3 遍，用彩色笔描红）；② 拍一张 "家里的小角落"，用 "V 着" 说一句话（如：冰箱里放着着热带水果）。

第二学时：饮料吧的奇妙选择（还是 or 或者）

前测：魔法书包大检查（5 分钟）

▶ 检查作业：请学生展示 "家里小角落" 照片，用 "V 着" 描述（奖励柬埔寨特色贴纸）。

▶ 快速复习：举着 "V 着" 短语卡片（如 "树上挂着"），学生接力说出后半句（"香蕉"" 椰子 " 等）。

参与式学习：饮料吧开业啦（30 分钟）

1. "还是" 小掌柜 —— 疑问句练习（10 分钟）

▶ 情景道具：摆上真实饮料瓶（贴中柬双语标签：橙汁 / 牛奶 / 可乐 / 雪碧）

▶ 老师示范："欢迎来到饮料吧！你想喝橙汁还是牛奶？" 引导学生用 "还是" 提问同桌："你要喝可乐还是雪碧？"

▶ 图片配对：给每对学生发饮料图片，一人提问一人答，正确使用 "还是" 可获得 "小掌柜勋章"。

2. "或者" 小顾客 —— 陈述句练习（10 分钟）

▶ 拓展选择："如果小掌柜没有你喜欢的饮料怎么办？可以说 ' 我想喝西瓜汁或者菠萝蜜饮料 '，' 或者 ' 就是还有别的选择哦！"

▶ 小组讨论："周末想和家人做什么？" 用 "或者" 造句（如：我们可以去洞里萨湖划船，或者去暹粒看吴哥窟）。

3. 综合演练：饮料吧角色扮演（10 分钟）

▶ 角色分配：服务员（戴围裙）、顾客（拿点餐卡）、厨师（戴厨师帽）

▶ 对话模板：

服务员："欢迎光临！你想喝芒果汁还是荔枝水？"

顾客："我想喝椰子水或者酸角汁。"

厨师："好的！桌子上放着着吸管，请慢慢喝～"

▶ 趣味升级：加入错误示范，让学生当 "小老师" 纠错（如：误用 "还是" 在陈述句）。

后测：语法小超人挑战（7 分钟）

▶ 第一关：句子填空（图文结合）

"冰箱里（）着很多饮料，你要冰的（）常温的？我想要可乐（）苏打水。"

▶ 第二关：情景录像回放

播放学生角色扮演片段，找出使用 "V 着 / 还是 / 或者" 的句子，强化正确表达。

总结 & 作业：生活小应用（5 分钟）

▶ 总结口诀：

"疑问句里选两个，用 ' 还是 ' 来提问；陈述句里说选择，' 或者 ' 帮你补其他；动词后面跟 ' 着' 字，状态持续别忘记！"

▶ 创意作业：① 画 "我的理想饮料吧"，用所学语法写 3 句话；② 和家人玩 "饮料选择" 游戏，拍摄 1 分钟对话视频（下节课播放分享）。

七、板书设计（可视化增强）

第一学时："V 着" 魔法站

┌──────────────┐ ┌──────────────┐

│ 桌子上放着饮料 │ │ 墙上挂着画 │

│ 沙发上坐着娃娃 │ │ 树上结着水果 │

└──────────────┘ └──────────────┘

▲"V着"表示物品现在的样子（动作后的状态）

汉字田字格示范：桌子放着饮料

第二学时：饮料选择屋

❓疑问句用"还是" → 你喝奶茶还是咖啡？

陈述句用"或者" → 我喝可乐或者果汁。

◈相同点：都是说选择 ◈不同点：一个提问一个说

八、教学反思（儿童视角优化）

（一）成功亮点

分层任务有效

低

文化融合自然

通

（二）改进方向

个体关注加强

为

时间管理细化

小

（三）家校联动建议

建议家长在家中：

① 用中文标签标注常见物品（"冰箱里放着着鸡蛋"）

② 玩 "周末计划" 选择游戏："我们明天去公园还是博物馆？你想坐车或者走路？"

通过生活化场景巩固课堂知识，形成汉语学习微环境。

（注：文档部分内容可能由 AI 生成）

时态介绍思维导图

U777967618

4.67

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现在进行时思维导图

U777967618

4.21

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