课程设计者对价值教育的重要性缺乏足够的认识,自觉或不自觉的忽略了它的地位。
课程设计者对价值教育和技术教育的关系认识不正确,以至于把后者摆在了前者之上。
课程设计者把价值教育视为软任务,把技术教育视为硬任务。所以把价值教育置于可有可无的地位。
课程设计者鉴于有如此众多的技术课程需要开设,以至于有有意无意的把全部注意力放在技术课程上?
课程设计者对社会工作价值本身缺乏清楚的概念,因此无从提出社会工作价值教学问题
课程设计者对社会工作价值和社会价值之间的关系缺乏正确的认识,企图用后者代替前者。
课程设计者力图逃避价值体系中的客观存在的种种矛盾,而采取一种最省力的方法。