第一章化学教育研究方法简介思维导图

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2023-03-19

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化学

教育

第一章化学教育研究方法简介

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思维导图大纲

化学教育研究方法定义

~是化学教育科学研究方法的简称，是指人们以化学教育科学理论为研究基础，以化学教育领域中发生的现象为研究对象，以探索化学教育规律为目的，探求化学教育事务的本质，摸索和总结化学教育规律，取得科学结论，解决化学教育问题，促进化学教育事业发展的过程中所运用的科学方法。

第一节化学教育研究简述

1.内在关系

“工欲善其事，必先利其器”，化学教育研究与研究方法就是“事”与“器”的关系。研究方法既是化学学科发展的前提，也是化学教育研究得以成功的保障，它对规范和知道化学教育领域的研究起着至关重要的作用。

“教学即实践”的实践途径

研究方式组织教学内容

通过研究途径优化教学设计

2.教育研究的主题

化学知识的问题

人的发展问题

化学教育与与社会的发展问题

3.化学教育研究方法的步骤P2-3

确定问题

必须确定待研究的问题的性质，建立一个进行研究的基本框架

查阅文献

查阅与研究问题相关的信息

收集资料

分析资料

针对问题作资料分析

得出结论

分析资料后，做出总结或得出具有普遍意义的结论

4.化学教育研究的基本功能

描述、规范、解释与批判

5.化学教育研究的道德规范P3-4

从事化学教育研究活动的研究者必须认同并遵守研究中的伦理道德，即遵循自愿、保密、公正合理和公平回报的原则

不仅要求研究者遵循学术道德规范，，更要求其能够充分认识化学教育研究的性质、功能、目的和价值，并且讲人文情怀、道德规范渗透到化学教育研究的选题、研究方法方式的选择及研究成果的表述、评价和推广应用等研究活动中去

第二节化学教育研究选题的确定

1.地位与作用P5

选定研究课题是进行研究的第一步，而且是最关键的一步。

2.好的化学教育研究选题的重要意义P5-6

好的选题是化学教育研究的起点，是化学教育研究取得成功的必要条件

好的选题决定化学教育研究的水平

研究课题的选择反映研究者的研究水平

好的选题对化学教育研究初学者具有特殊意义

选题的基本要求/基本特点P6-8

选题要有事实依据和科学理论依据

选题要有研究价值

选题要具体明确

一般课题名称应表明

研究的对象

研究的内容

研究的方法

选题要有独创性

问题研究要有可行性

满足三个条件P8

客观条件

主观条件

时机条件

选题确立的基本过程P10-12

课题调研

课题选择

课题论证

论证准备

开题论证P11

开题报告中必须包含

研究目的

课题价值

研究条件

研究方案

过程分析与结果预测

综合论证

审核包括——预审、初审、学术评审、综合评审四阶段

课题确定

第三节选取“最合适”的研究方法

教育科学研究方法种类

观察法、调查法、测验法、行动研究法、文献法、经验总结法、案例研究法、实验法等

特性P13

化学教育研究方法的基本类型

社会科学研究

自然科学研究

化学教育研究方法基本类型P13-14

文本研究

文献法、内容分析法、历史研究法

描述研究

观察法、问卷调查法、访谈调查法、教育测量法

质性研究

深度访谈法、叙事研究法、行动研究法、非干预性研究法、个案研究法

实验研究

真实验研究、准实验研究

比较研究P14

定义：是一种对化学教育之间的相似性和差异性进行研究与判断的方式

按标准划分

时空标准

横向比较法、纵向比较法

目的的指向标准

求同比较法、求异比较法

比较的性质标准

定性比较法、定量比较法

选择~时应考虑的因素P15 （各项再+具体例子分析）

研究目的

课题内容

被研究者的状况

研究进度

第四节如何选取研究对象

“样”的一些概念

总体——特定研究对象的总和

样本——从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体

取样——遵循一定的原则，从总体中抽取有代表性的一定数量的个体的过程

选择样本的基本要求

界定总体

确定合理的样本容量

取样的基本方法

简单随机取样（以随机原则为依据的最基本的抽样方法）P 17

分类

抽签法

随机数目表法（例P18）

优缺点

优：简便、易行，适用于样本总体个数有限，且数量不大的情况

劣：但当总体数量较大时，将每个个体编号就显得费时费力；当总体异质性较大时，会导致大的抽样误差

系统随机取样（又称等距抽样、机械抽样，时简单随机取样方法的一种改进，是指按一定的间隔顺序，即抽样间隔，在总体中抽取样本）

一般步骤

将总体中的每一个单元按一定标准排列并编号；确定抽样间隔；采用抽签法或随机数目表法选择一个抽样的起点，然后按照抽样间隔依次往下选取样本

优缺点

优：能在总体范围内有系统地抽取样本，而且抽到的样本比较分散，能保证样本的代表性

劣：当总体的排列顺序与抽样间隔具有对应的周期性的特点时，系统抽样会导致严重的抽样误差

分层随机取样（先将总体分成若干层次或类别，之后根据事先确定的样本大小及各层在总体中所占的比例，从每个子总体中独立地抽取子样本的方法）

优缺点

合适的分层抽样能有效降低抽样误差；能允许研究人员对抽样进行更多的控制，以自己的研究意图来确定每一层大约需要多少人；同时，~要求研究者对总体中各层的情况都有所了解，否则难以进行科学的分析

整群随机取样（将总体划分成许多组或层，按照随即原则在组或层中抽样，抽取的整群全体成员均为样本）

一般操作方法

把一个个整体编号，用随即方法进行抽取

优缺点

方法简单，对抽取到的样本可以进行集中处理，节省人力、物力和时间。适用于总体范围大、数量多的情况。不适用于各层间同质性太低的情况。但整群抽样相对来说是一种粗糙的抽样方法，抽样误差较大

第五节信度与效度

信度（测量结果是否稳定可靠、是否可用于推广）

类型P24-26

重测信度P24

复本信度

分半信度

同质性信度

评分者信度

提高信度的方法

适当增加测验题目的数量

使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平左右

努力提高测验试题的区分度

选择合适的被测试群体

主试者严格执行实测规程，评分者严格按标准给分

效度（测量结果的正确性和有效性，或能测量到所要测量对象的程度。）

类型P28-30

内在效度

内容效度、构想效度、效标效度

外在效度

提高效度的方法

精心编制测量表，避免出现较大的系统误差

妥善组织测验，控制随机误差

创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常水平

选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确使用有关公式

第六节定性分析与定量分析

定性分析P31

定量分析P32

简单定量分析

单选项封闭问题的定量分析

多项选择的定量分析

数量回答的定量分析

复杂定量分析

多元分析

聚类分析

样本聚类、变量聚类

优缺点：操作简单易行，但没有形成一个完整的理论体系，解释起来较为困难

主成分分析

因子分析

正交设计分析

具体步骤

先对问卷进行正交分析，尽可能使问卷结构合理

进行问卷调查，并收集数据

整理数据，对调查结果进行分析

得出分析结果

优点：节省费用，可以依据少量的数据分析结果获得大量的信息；从方案设计到问卷结果的分析，完全采用现成的表格，时多因素调查简便有效的方法；正交设计的可靠性强，通过正交表所选的问题具有很高的代表性

选择分析方法应注意P36

若只需对问题进行初步的探讨，那么可采用定性分析和简单定量分析

若需要对问题进行深层研究，探索事物的本质，则需要用到复杂定量分析~

定性分析与定量分析之间不是完全独立的~二者有机结合，互相补充

一、研究内容思维导图

U682687144

4.78

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抓住重点思维导图

~漫埗陽茪~

3.13

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第一节 化学教育研究简述

﻿第二节 化学教育研究选题的确定

﻿第三节 选取“最合适”的研究方法

﻿第四节 如何选取研究对象

﻿第五节 信度与效度

﻿第六节 定性分析与定量分析