案例分析题是教师资格证美术学科考试中非常重要的一部分，在150分值的试卷中，案例分析题占到40分，足见其重要性。案例分析题一般会有2道题，每题20分。
教学案例分析题其实是想考察考生对于所学教学方法和课程理论知识的运用，通过文字的方式呈现某个教学过程或教学片段，然后要求考生对它进行一定的分析，判断其设计合理与否，并能够指出此教学的优缺点以及能够给出一定的合理性建议;另外，还会通过案例来考察美术课程教学理论的基本知识。案例分析题一般会有两种出题方式：一种是给出一整节课的整体思路，然后就其中某些环节进行判断。另一种是给出某个教学的某一部分片段的详细描述，运用教学方法知识进行解析。
案例分析题主要的作答依据就是一堂好的美术课的标准和《义务教育美术课程标准(2011年版)》。其实案例分析题与教学设计题是息息相关的，只要大家能完整的把握一篇教案，案例分析题还是很简单的。作为主观题，答题的语言和方式没有固定的语言和方式，也是比较灵活来的，考生能熟悉把握课堂教学设计的整个流程，对每一部分都能准确把握几个大的标准，把握住这几个大的标准，一般都能够比较顺利的完成作答。而且对于大部分考生来说，一般给出的案例都是比较普通常见的，考生都能较容易的作出判断，唯一的难点就是如何能够结合课程标准去答题。《义务教育美术课程标准(2011年版)》可以说是非常重要的，不仅仅会考到选择题、简答题，更重要的是如何运用课程标准去做案例分析题，《义务教育美术课程标准(2011年版)》可以说是整个资格证美术学科考试的一根指挥棒，在相关的答题中都不可与它脱离，任何实践都需要在课程标准的理论指导下去完成。所以还是需要考生能够熟练掌握《义务教育美术课程标准(2011年版)》。
无论是案例分析题还是教学设计题，虽然答题方式不同，但核心是一致的，都是要把握住好的课堂教学设计的标准，在这个标准的范围内，发挥自己的教学认知能力，可以相对自由的发挥。所以说，这一类的题没有标准答案，但是有评判的依据，就是对于优秀的课堂教学的认知和《义务教育美术课程标准(2011年版)》的把握。
考试大纲中已经明确指出，考试会在教学实施和教学评价两部分各出一道题。虽然两道案例分析题考察的内容不同，但是答题思路和技巧还是一致的，比如答题步骤：1.摆观点;2.逐条分析原因并作具体说明;3.总结归纳。所运用的教学理论和教学评价皆可参照《义务教育美术课程标准(2011年版)》来作答。
下面我们可以结合2014年下半年的真题来进行详细解析。
刘老师执教《设计——让人们的生活更美好》一课时准备围绕水杯的设计为学生讲述“物以致用”的设计思想。他先展示了一些有趣的杯子图片。然后采用了情境教学法鼓励学生大胆创新。在学生基本完成了水杯的设计作业后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项：“造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等，通过自我推荐同学互评产生最优秀设计师……
问题：请依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。
在作答案例分析的时候需要非常仔细地去分析案例，逐句去思考，而且一定要按照新课程标准去看。在仔细阅读案例之前，可以先看问题，这道题在问题中明确提出要“依据美术新课程的理念”，然后分析案例的优缺点以及给出建议。那么我们在答题时就应该首先答上“美术课程的基本理念”，共四条：(1)面向全体学生。(2)激发学生学习兴趣。(3)关注文化与生活。(4)注重创新精神。接着带着问题去看案例。他“展示了一些有趣的杯子图片”，可以吸引学生的注意力，激发学生对杯子的兴趣，正好对应了新课程理念的第二条。然后“采用了情境教学法鼓励学生大胆创新”，这句也符合新课程的基本理念，给学生营造一个良好的教学环境，可以引导学生发现问题，注重创新。在学生基本完成了水杯的设计作业后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项：“造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等，教学评价者部分可以说是非常新颖的，不同于我们传统教学里的等级或分数评价，而是采用有趣的方式给更多的人以鼓励和肯定，这是值得我们学习的地方。那结合上面的部分，案例给出的部分都是比较优秀的，但我们整体来看这堂课，还是有不少的问题和缺点，首先，比如说一开始提出“准备围绕水杯的设计为学生讲述‘物以致用’的设计思想”，但实际教学中并没有运用，也没有提出如何物以致用。其次，整个教学过程、教学环节还是比较单一的，可以更丰富一些。作为一名考生，我们同样可以给本节课很多建议，比如：杯子是我们生活中非常常见的物品，而这位老师只是让学生欣赏有趣的杯子，而并没有让学生与生活相联系，还是应该引导学生与生活实际相联系，也可以采用小组讨论的方式，进一步启发学生的思维，鼓励学生大胆的提出自己的想法。
下面的答案仅供参考：
《义务教育美术课程标准(2011年版)》中指出新课程的基本理念有：(1)面向全体学生。(2)激发学生学习兴趣。(3)关注文化与生活。(4)注重创新精神。
优点：①“展示有趣的杯子图片”可以激发学生美术学习的兴趣;②“采用了情境教学法”也符合新课程的基本理念，可以引导学生发现问题，形成创意;③“设置不同的奖项”丰富了评价方式，不再等同于传统的等级评价方式。
缺点：刘老师“准备围绕水杯的设计为学生讲述‘物以致用’的设计思想”，而课堂中并没有体现“物以致用”的思想，没有考虑物体本身与其实际功用之间的联系。
建议：①在展示有趣的杯子图片的同时，引导学生发现杯子的创意，以及与生活的联系。②在鼓励学生创新之前可以安排讨论环节，讨论杯子的造型特点以及他们对杯子的创想。③鼓励学生大胆说出自己的想法，采用学生自评、互评、教师评等方式对学生的美术作业进行评价。
在《我做的钟表》一课的结课环节，教师设计了这样的一个情景让大家把自己制作的各式各样的钟表放到由课桌组合成的“钟表商店”的货架上进行展示，创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价然后同学们可以随意“选购”自己中意的“钟表”，并给出各自的“买价”。在生动有趣的课堂氛围中，学生们表现积极兴奋，纷纷“选购”了自己最喜欢的“钟表”……一节课下来，有的“钟表”深受大家喜爱，纷纷争购，有的“钟表”无人问津，默默待在货架的一角……
问题：根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价方面的内容谈谈此课程的优点缺点并提出相关的建议。
此案例分析题给出的是课堂中结课的片段，此题是属于教学评价的题，给出的问题就是“根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价方面的内容谈谈此课程的优点缺点并提出相关的建议”。我们在作答时就需要结合新课标给出的评价建议。整个案例中，教师的评价方式还是非常新颖、有趣的，而且是学生非常喜欢的，“同学们可以随意选购自己中意的钟表”的同时也体现了学生之间的互评，这是本节课的优点，也是值得学习和借鉴的。但是课堂最后“有的钟表无人问津，默默待在货架的一角”则显示此评价没有面向全体学生，还是片面的，对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
参考答案：
《义务教育美术课程标准(2011年版)》里面的评价建议有：(1)依据美术课程标准进行评价;(2)注重美术学习表现的评价;(3)采用多种评价方式评价美术作业;(4)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。
优点：创意性的采用“钟表商店”的方式进行展示评价，激发学生的兴趣，评价方式也很新颖。“同学们可以随意选购自己中意的钟表”的同时也体现了学生之间的互评，充分体现了新课标里面提倡的多种评价方式和展示评价的方法。
缺点：①评价方式单一，没有让学生大胆说出自己的创意和想法，教师也没有做出点评。②仅仅谈到有的“钟表”深受大家喜爱，不受欢迎的钟表却没有进行评价。应该面向全体学生。
建议：鼓励采用学生自评、互评、教师评等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
在做类似的案例分析题时，考生可以逐句来分析材料，如有必要，还可引用将材料中的部分描述，逐条分析原因，并作具体说明，最好能多结合课标或教育学理论去作答，同时注意控制字数。
