小学品德与社会说课稿：《多种多样的运输方式》思维导图

情痞有泪

2023-03-14

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《多种多样的运输方式》说课稿品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

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思维导图大纲

《多种多样的运输方式》说课稿

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。那么，作为一名职初教师，如何更有效地利用好课堂40分钟，让学生在有限的时间内收获更多，是我们常思考的一个问题。

其实，当我接下这个任务时，我还有一些茫然。小小的几幅图，我不知道如何上满40分钟，经过试讲，我明白了：我越想把课上好，越上不好。那是因为讲的知识点太多了，每个环节都不落实。在马老师和欧阳老师的知道下，我也一点一点地进步。

下面，我就简单地说一说我即将上的课。

我所执教的是义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》四年级下册的第三单元第一课《多种多样的运输方式》中的第一话题：不同的交通运输方式。

交通运输和人们的生活密切相关，在社会生活中所起的作用是非常重要的。这个单元的重点就是让学生认识与人们社会密切相关的交通方面的情况，让学生明白交通是社会生活中的一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关，多种多样的交通运输方式给人们的生活带来了非常大的方便。

本课程采用图文并茂，小主持人问答的形式，非常形象，直观地让学生学习并掌握这些不同交通运输方式的特点。

首先，我采用了孩子们都比较喜欢的猜谜语，在激发学生学习兴趣的同时，很自然地导入新课，引出来这节课的话题。

紧接着，在学生自己说交通运输含义的基础上，结合书上小主持人说的话，准确地理解其含义。利用教材上50页的这幅立体交通图让学生除了书上已有的交通运输方式外，还说说咱们家乡重庆特有的交通运输方式。这样，不仅合理利用了教材，还联系了学生平时的生活，激发学生对自己家乡的热爱。

课标中曾强调：“儿童的生活是课程的基础。”于是，我联系学生自己的日常生活，问学生：“你平时乘坐或者是使用过哪些交通运输方式，去过哪里。为什么选择这种方式出行?”让学生展开讨论，从学生的回答中自然地归纳出几种交通运输方式的特点。

在接下来的实战演习中，我运用了书上的几幅插图，让学生结合书中51页小主持人的小提示来做出回答。并通过中国地图，让学生更形象，更直观的了解到如何选择合理的交通运输方式。

2008年北京奥运会离我们越来越近了，作为一名中国人，这是很值得骄傲的一件事情。所以在最后的情景模拟中，我提出了：“暑假的时候，你和你的家人，或者是朋友到北京去看奥运会，你会选择什么方式出行?为什么选择这种交通运输方式?”学生们对这个话题非常感兴趣。通过前面的归纳，有效地引导学生分析，归纳，最后得出适合自己的结论。

品德与社会课是一门涵盖知识面分广的一门学科。这就要求教师对教材灵活的把握。

希望今天通过和大家的交流，能让我自己取得更大的进步!