该年级学生正处于具体形象思维阶段，已逐渐具有观察，分析的能力，但抽象概括能力不强。
前面学生已经学习了方程的意义和等式的性质，为本节课的学习打下了基础。
科学合理的教学方法能保证教学的高效进行，达到教与学的和谐完美统一。
我准备采用启发诱导，讲练结合的教学方法。启发诱导可以培养学生的思考能力，讲练结合可以加深学生对本课知识的印象。
在教学过程中，也要引导学生积极参与并亲身经历知识的形成过程，通过科学的学习方法，提高学习效率，顺利完成学习任务。
1、悬疑导入：提出问题“前面，我们学习了两个等式保持不变的规律，等式不变规律是什么?”“等式这些规律在方程中同样适用吗?”引出今天的课—解方程
出示课件例1，提出问题“你了解了哪些信息?”“怎样列方程?”引导学生思考，合作探究，得出X+3=9
提出问题“如何解这个方程?”课件出示利用等式的性质分析的图示。学生观察图示，同桌交流自己的观察结论，并通过讨论明确解方程的方法：X+3=9
X=6
通过实际操作，引导学生认识到解方程的实质：解方程实质就是把方程转化成X=a的形式，同时强调要注意解方程步骤的规范书写。
提出问题“X=6是不是正确的答案呢?”引导学生思考，小组合作交流，师生互动，共同验算
3、巩固练习
本环节，我设计的两道题，一道是基础题;一道是应用题，通过小组竞赛的形式，用已学知识解决，对学生的表现给予适当的鼓励，对需要注意的地方，我会加以强调。
4、课堂小结
以提问的方式，问“大家今天有什么收获呢?”引导学生自主总结，总结知识，总结情感，适当补充。
5、作业布置
课后有两个作业，一个是完成课后练习的第一题，一个是生活中哪些问题可以用解方程解决，试着去找一找，并解决，下节课来分享。
