《钱塘湖春行》说课稿思维导图

微笑感染人

2023-03-14

浏览量: 0

教师

教师招聘

教师考试

《钱塘湖春行》说课稿

树图思维导图提供《《钱塘湖春行》说课稿》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《《钱塘湖春行》说课稿》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：9a2ff82d3068ed48506977b1afa35ae8

思维导图大纲

一、说教材

《钱塘湖春行》是部编版八年级上册第三单元的一首古诗，它是唐代诗人白居易写的一首七言律诗。这首诗如同一幅精美的画卷，把杭州西湖的春天之美抒写得淋漓尽致，令人神往。该诗语言浅近平易，充分体现出白诗的语言风格，符合初中中学生理解背诵的要求。

义务教育新课标明确指出：要全面提高学生的语文素养，因此，我制定了如下教学目标：

1.知识与能力：有感情地朗读并背诵本诗;体会钱塘湖的美景;通过推敲词句，感受诗歌的意境美、语言美。

2.过程与方法：通过朗读和分析，提高学生的诵读能力和鉴赏水平。

3.情感、态度与价值：反复朗读，感受作者的喜悦之情，并受到美的熏陶和感染。

基于以上对教材的分析和把握，我的重难点设置如下：

1.教学重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美、语言美，体会作者用字之妙。

2.教学难点：通过对本诗，培养学生对古诗的鉴赏能力。

二、说学情

八年级学生虽然有了一定的分析问题、解决问题的能力，但仍以形象思维为主，文学底子薄，学习古诗还没有形成良好品读赏析方法，多数同学还停留在记诵阶段，教师在课堂要适时激发学生学习古诗的兴趣、积极性，逐渐培养学生的古诗欣赏能力。

三、说教法

教学有法，教无定法，贵在得法。本课我将采用朗读法、讲授法、讨论探究法进行教学。新课标针对古诗文的教学指出，古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情。学习诗歌同样需要注重学生自己对诗歌的体验感受，鉴于此，我还采取了讨论探究法，调动学生学习语文的主动性和积极性，让他们充分融入到课堂学习的氛围中去。

四、说学法

陶行知先生说过：“好的先生不是教书,不是教学生，而是教学生学。”教与学同样重要。在学法上，根据新课标的要求，尊重学生学习的主体地位，将课堂还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

五、说教学过程

(一)诗文导入，营造意境

好的导入是成功的一半，本节课我主要采用诗文导入的方式。导语如下：“俗话说：‘上有天堂，下有苏杭’，中国历史上，在天堂杭州做过刺史的不乏名人，其中最有名的当推唐代大诗人白居易，宋代文豪苏东坡，他们不但在杭州给人留下任人缅怀的政绩，而且也流传下许多描写杭州西湖的诗文，苏轼就有‘若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜’的诗句。今天就让我们走进白居易咏西湖的名篇《钱塘湖春行》，领略作者笔下杭州西湖的美丽景致。”这样的导入，能够营造美的意境，让学生更好的融入课堂。

(二)初读课文，整体感知

1.由学生介绍作者及写作背景，以此检测学生的预习情况。不足之处由学生间相互补充，或者老师补充。

2.播放录音范读，学生在听的时候注意字音、朗读节奏。接下来由学生朗读，加深诗歌在学生心中的印象，以达到初步感知诗歌的目的，便于进行后面的内容讲解。

(三)研读课文，体会美景

1.析题

点出诗题中所含有的记叙事件，同时指出此诗题中“行”，与《琵琶行》等歌行诗中“行”的不同，并简单介绍诗体律诗与歌行的相关知识。

2.了解大意

本诗语言浅白，可由学生结合教材中的注释，说说首、颔、颈、尾四联分别描写了什么内容。学生在此基础上，能更好地把握诗中作者的行踪，熟悉诗歌描写的具体内容，体会作者在诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。

3.自主探究

本步骤中，由教师提出问题，让学生思考交流诗中用字精妙之处。目的是为了让学生在合作探讨中，能够自我得出结论，以此培养赏析古诗的能力。设计的问题如下：

(1)为了凸显“春天”这一季节特点，诗中勾画了哪些早春特有的景物?

(2)作者在勾勒景物的时候，分别用了哪些字眼来形容这些景物?这样用字的妙处是什么?