《采一束鲜花》说课稿思维导图

清风浅

2023-03-14

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《采一束鲜花》说课稿

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思维导图大纲

一、说教材

《采一束鲜花》是人音版四年级上册第一课唱歌课。这首歌的旋律优美，感情真挚。较多的运用了附点节奏、切分节奏、八分休止符及大跳音程。歌词中表现了对祖国妈妈的赞美之情。歌曲是三段曲式，两部分在力度情绪上出现对比关系，旋律上采用模进的方式一步步的将歌曲推向高潮结束。

根据新课程标准要求，我制定的目标既体现科学性也有针对性，具体内容如下：

说教学目标：

1、音乐教学是以审美为主，因此情感目标是处于音乐教学第一位的核心目标。本节课通过歌曲的学习和演唱，学生能够感受母亲对自己的爱，并表达出自己对母亲的感激之情。

2、过程与方法目标：音乐教学的过程与方法目标是由音乐本身的表现型、实践性、非语义性和不确定性所决定的，本课通过聆听、范唱、模唱等形式，学生能具备体会歌曲情绪的能力。

3、知识与技能目标：通过本节课歌曲的学唱，学生能在附点四分音符、切分音、八分休止符及大跳音程综合情况下唱准歌曲。

依据新课改教学要求，我制订了如下重难点：

说重点：通过本歌曲的学习，学生能有情感完整背唱本首歌曲，并体会歌曲中的母亲除了自己妈妈还指谁?

说完重点，接下来说难点。

说难点：通过本歌曲的学习，学生能准确处理附点四分音符、切分音、八分休止符及音程大跳等知识。因此，我在教学过程中采用多听多哼唱、模唱的方式上去解决这个难点。

二、说学情

新课改中要求以人为本，以学生为主体，因此了解学生的情况对课堂教学有很大帮助。

四年级学生正处在由儿童期向青少年期过度的阶段，他们的独立意识开始增强，兴趣更加广泛。只是注意力的时间较短，兴趣持续的时间短。因此，我在教学过程中，注重教学流程的连贯性，适当变换教学方法，让学生产生对音乐兴趣，提高他们的注意力。

三、说教法

为了培养学生能力，养成良好的习惯，我采用如下教法：

音乐课的教学，最主要的是培养学生良好的审美体验能力。在教学中我将以示范法为主，通过我的示范，学生可以模仿我所演唱歌曲的情绪，方便他们理解歌曲的内容和情绪。通过用多媒体制作的图象动静结合，神形具备，可充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感官来体验音乐的美。

四、说学法

课堂教学是作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学生学法的渗透。

对于学生，本课我将以唱为本，重情感、美感，把学习的主动权给学生，引导学生主动参与学习自由充分发挥。通过自己领悟去自主学习，老师起到引导作用。

五、说教学过程

教师是学生和教材知识的桥梁，教学过程是整个课堂教学的全面反映。

说教学过程：为了引起学生的兴趣，提起学生的注意力，导入环节非常重要。

(一)导入：

《课程基本理念》第一条指出，以审美为核心，以兴趣爱好为动力。因此我将会手里拿着一束康乃馨，让学生来猜一猜，我手里是什么花。学生能很快答出是康乃馨。那么康乃馨是送给谁的呢?今天我们就来学习《采一束鲜花》。这样我通过一个实物互动切入课题，达到课未始，兴已浓的效果。

(二)学唱歌曲

1、首先是聆听感受。音乐是听觉的艺术，《音乐课程标准》总目标指出，要发展学生的音乐听觉与欣赏能力。此环节我设计多次聆听，并提出问题①情绪是什么样的，有没有变化。②歌曲有几个部分____________学生可以随音乐做律动(边唱边做示范)逐步感受体验音乐。这样既解放学生的手脚，又发展了学生的音乐听觉能力。听后我们一起对其作出梳理，同时板书。(写板书)

音乐教学重视教师的示范作用，因此二次聆听时我会为学生示范本首歌曲(做示范)，并进一步提问：听一听歌曲中采一束鲜花给了谁?(妈妈)。学生对音乐内容有了一定的了解后。我选用钢琴弹奏固定节拍，辅助学生按节奏朗读歌词，看一看歌词在什么地方重复了三次，为什么?并及时解决学生出现的节奏困惑。

2、合作学习。

学生跟老师的钢琴，用wu模唱歌曲，看一看从什么地方重复了段落，中间我会加入情感引导并留意学生对乐谱的把握，如顿音、休止符等。

遵循教为主导学为主体，由学生指出不足，引入难点，小组互相学习提高。(板书)师者传道、授业解惑。由此我会对本课难点进一步展开，和学生一起探究学习：

我将运用趣味模拟的方式解决节奏难点)。例如：用知了的叫声模仿附点四分音符。

最后开动小火车活动，进行师生接唱练习、小组练习巩固歌曲。

这一环节创造一种相互交流、默契配合的教学关系和愉悦、和谐的课堂氛围。

(三)音乐实践

我会把准备好的三角铁，双响筒打击乐器分发给学生，为歌曲编配节奏，学生以小组形式进行讨论，创编、排练，充分发挥小组合作精神，把创造力发挥到本课最高点。之后请各组学生展示他们的表演，并把评价的主动权交给学生，让学生自评、互评，通过评价方式提高学生的欣赏力、表达能力。

(四)课程小结

音乐应像空气一样弥漫在学生周围，因此访谈式结课请学生谈谈本节课的收获后，课下我要求学生去生活中搜集(发现)。课程在歌声中收尾。