新收的环节，我会先让学生初听歌曲，并提出问题：歌曲描绘了怎样的一幅画面?通过聆听与回答学生直接了解歌曲意境。我来做简要总结，引出旋律创编游戏，为下面学习歌曲做铺垫。
跟唱的环节，我会总结并引出新的音乐知识：将音符整体搬家的形式就叫旋律模进。紧接着出示已加结尾的四条旋律谱。请同学们一起跟着钢琴唱一唱，进一步体会旋律模进的特点。在学生再次完整聆听歌曲时，我分别用不同的色块来表示这首歌曲分为两个乐段，给学生总结歌曲前半部分的节奏比较紧凑，后面两句节奏有了变化出现了附点节奏比较松散。这样做的目的是培养学生分析乐谱的习惯。这样分段还便于下面演唱歌曲时采用不同情绪的处理。
紧接着请大家一起和老师来合作唱唱第一个部分的旋律。让学生找找老师所唱的后半句大量运用了什么节奏?用课件出示一个切分节奏ⅹⅹⅹ||。一起用切分节奏表扬答对的同学，如：某某某你真棒。加拍手动作。使学生了解切分节奏的强弱感。然后教师课件出示首音上加重音符号，由教师范唱学生比较不同乐感。
为了体现趣味性，我安排师生交换角色，让学生再次感受添加重音后的切分节奏，熟悉土风舞曲的特殊节奏感。采用不同的学法能够提高学生学习的积极性而不觉得厌烦。
对于歌词部分的教学，我解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理。问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱?让学生观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，分析两条旋律有什么特点?当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏，看请楚了唱，如果还有人出现问题，请学生在这设计一个动作，提醒自己唱准节奏。这样是为了发挥学生的自主能动性，能够及时发现问题解决问题。提示“啦”的唱法。用舌尖顶上腭唱。教师范唱学生比较。意图是注重学生的咬字吐字及自然的演唱声音，养成良好的演唱习惯。
歌曲学习的最后，我会同交流所学过的演唱形式，总结用说唱形式来唱第2段。这样能够调节课堂气氛，并且巩固了所学的多种演唱形式。
