让学生在生动有趣的动画中学到知识,增加化学课堂的情感体验。
学生明白什么是电离之后,我会请学生根据NaCl的电离方程式,上黑板写出HCl、HNO3、H2SO4在水溶液中发生电离的方程式,并且思考它们电离方程式有什么共通之处?是否尝试电离的角度概括酸的本质?学生讨论后,师生共同总结:电离时生成的阳离子全部是H+的化合物叫做酸。同样的道理请学生试着写出NaOH、Ca(OH)2、KOH的电离方程式,由同学讨论得出电离的角度概括碱的本质。
从电离的角度概括盐的本质设置4人为1小组合作探讨环节,请各个小组列举熟悉的盐,讨论如何从电离的角度定义盐。派小组代表回答,部分小组根据之前的规律很可能就得出:能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物叫做盐。其他同学进行补充考虑到(NH4)2SO4、NH4Cl也是盐。最后师生共同总结:电离生成金属阳离子或铵根离子和酸根离子的化合物叫做盐。
这样通过小组之间思维的碰撞得到正确的结果,充分发挥了学生的主观能动性,变要学生学为学生主动学,并且在教学过程中,给予学生积极性评价,关注学生在教学过程中情感态度。
设计2道基础题,氯化氢、硫酸、蔗糖、氯化钠,哪个不是电解质;判断氢氧化杯和硫酸铝的电离方程式是否正确,来巩固加深重点概念。
在课堂小结中,我会让同学来发表这节课的感受和收获,进而梳理本节课的知识点。在课后,让同学整理好笔记,加深理解记忆。